《采薇》课件11苏教版.pptVIP

古人的评价：　　 　　 “灼灼状桃花之鲜，依依尽杨柳之貌，杲 杲为日出之容，瀌瀌拟雨雪之状，喈喈逐黄鸟 之声，喓喓学虫草之韵。皎日嘒星，一言穷 理；参差沃若，两字穷形。并以少总多，情貌 无遗。”　　（刘勰《文心雕龙·物色篇》） “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” （王夫之《姜斋诗话》卷一） 对比的运用。 叠词的运用。 今人评价： 　　描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潜然泪下。 拓展阅读 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长； 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 　追求意中人而不得 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，悦怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 　青年男女的幽期密约 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音。 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。? 　女子思念情人 彼狡童兮，不与我言兮。 维子之故，使我不能餐兮。 彼狡童兮，不与我食兮。 维子之故，使我不能息兮。? 　女子失恋，难忘旧情 子惠思我，褰裳涉溱。 子不我思，岂无他人。 狡童之狂也且。 子惠思我，褰裳涉洧。 子不我思，岂无他士。 狂童之狂也且。? 　女子责备情人变心 泛彼柏舟，在彼中河。 髧彼两髦，实维我仪。 之死矢靡它。 母也天只！不谅人只！? 泛彼柏舟，在彼河侧。 髧彼两髦，实维我特。 之死矢靡惹。 母也天只！不谅人只！ 　炽热爱情的表白与争取自由婚姻的抗争 摽有梅，其实七兮！ 求我庶士，迨其吉兮！ 摽有梅，其实三兮！ 求我庶士，迨其今兮！ 摽有梅，倾筐塈之！ 求我庶士，迨其谓之！? 　女子待嫁 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡有实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 　祝贺女子成婚 * 小雅鹿鸣之什　宋马和之作 第三专题 月是故乡明 本专题共分三个板块 古典的乡愁—— 《采薇》、《奥德赛》 漂泊的旅人——《乡土情结》、 、《我心归去》 《前方》 恒久的烙印—— 《想北平》、《今生今世的证据》 周记本 / 学习目标 1、了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋养。进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发我们对家乡的热爱之情。 2、培养我们独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。 3、进一步认识诗歌、特别是散文的文体特点。 学习难点 在本专题的文本中，家、家园、家乡、故乡等概念有时是具体的，指的就是家庭、家族世代居住的地方，有时又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有着很复杂的人文指涉，研读时要仔细体会。另外，许多文章是在归家、返乡与出走、离家的关系上展开的，这也是学习中要注意的难点。 　　1、《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305　篇，故又称“三百篇”或“诗三百”。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。　 2、关于《诗经》的编集 　　孔子编纂说 　　采诗说 风 雅 大雅 小雅 颂 周颂 商颂 鲁颂 周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、 陈、桧、曹、豳 《风》是乐调，国风就是各国土乐。 《雅》是周朝王畿之乐，“雅”又有“正”的意思，雅诗多为反映贵族阶级生活和思想感情的作品。其中又有《大雅》和《小雅》之分。《大雅》多为西周早期的诗，共三十一篇. 内容多为赞美诗，赞颂统治阶级的奢华生活； 《小雅》多为西周晚期至春秋时的诗，共七十四篇. 内容多为怨刺诗，表达下层贵族牢骚不平的情绪。从风格上说，《大雅》雍容典雅，诗味不浓；《小雅》生动活泼，艺术价值较高。 《颂》是专门用于宗庙祭祀的音乐。 句式以四言为主 重章叠句，反复咏唱 表现手法主要有：赋、比、兴 语言质朴优美，音节和谐明快，形象鲜明，寓意深刻，富于艺术感染力。 “赋”：用朱熹的解释，是“敷陈其事而直言之也”，就是铺陈叙事。包括一般陈述和铺排陈述两种情况。 “比”：用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，就是打比方，也就是比喻之意。 “兴”：用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞也”，就是起兴，它兼有比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法。如：“关关雎鸠，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。” 　“风”“雅”“颂” “赋”“比”“兴”，文学史上合称诗经的“六义”。 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦暮止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑