兴趣原则在护生分层带教中的应用效果.pdfVIP

上海护理2008年 11月 第8卷第 6期 · 25 · 兴趣原则在护生分层带教 中的应用效 果 费红敏，侯黎莉，姚丽文 (上海中医药大学附属普陀医院，上海 200062) 摘要：目的 了解兴趣原则在不同层次护生中的应用效果，提供更好的带教方法。方法 选择某二 级医院2005年 7月-．2007年6月在 内科实习的中专护生、大专本科护生共80名随机分为观察组 与对照组，每组均有2O名中专生和20名大专本科生，应用兴趣原则带教和常规带教两种模式，对 两组出科考成绩和对老师满意度进行比较。结果 大专本科护生中应用兴趣原则带教出科考成绩 和对老师满意度均得到了明显提高(P0．05)。结论 兴趣原则更适用于大专本科护生带教，可 有效提高教学效果。 关键词：兴趣原则；分层带教；护生 中图分类号：R47 文献标识码 ：A 文章编号：1009—8399(2008)06—0025-03 近年来随着护理教育理念的改变，体制的改革， 职工作的兴趣和对前途的期望，以谈心或例举生活 有越来越多的本科生、大专生进入临床进行实 中的实例等方法纠正护生过高或过低的期望；善于 习¨J。往往在同一科室出现大、中、本三个层次护 发现护生的闪光点，及时加以鼓励和奖励，使之产生 生同堂学习。我院对传统的带教方法进行改革，运 愉快的情绪体验，提高对学习的兴趣；安排多种形式 用护理程序的理论和方法，对护生进行分层带教，取 的实习内容，例如每周参加 1次主任医师查房，每2 得明显效果。兴趣理论 由美国教育学者克伯屈提 周进行 i次模拟护理查房，参与护理课题标书的资 出，而兴趣原则是指在教学过程中，教师不断地用各 料收集和参观院级护理课题打擂台等。对照组则只 种技术或改变教学方法提高学生对学习和对专业的 根据不同学历层次实施分层带教。 兴趣，以提高学习效率。为了使不同学历的护生能 1．3 调查 内容及方法 应用 SPSS13．0软件 ，对两 发挥 自己特长，调动她们的积极性、主动性和创造 组出科考成绩和对老师满意度进行比较。出科考包 性，我们 自2005年起尝试在分层带教中运用了心理 括理论考试和操作考试两部分，满分均为 100分，取 学的兴趣原则来辅助临床带教，现报道如下。 两者平均分。教师满意度是由总带教向护生发放教 师满意度表，不记名填写后回收，包括带教老师教学 1 对象与方法 态度、教学方法、沟通能力、操作能力等 10个项 目， 1．1 对象 将2005年7月_-2007年6月在内科实 满分为 100分。 习的80名护生分为观察组与对照组，其中观察组有 2 结果 中专生和本科生各20名，对照组有中专生和本科生 各20名。两组年龄构成、文化程度差异均无统计学 2．1 两组护生出科考成绩比较 见表 1。 意义。 表 1 两组护生出科考成绩比较 (分，±s) 1．2 研究方法 观察组学生教学过程 中根据不同 学历层次实施分层带教，在此基础上应用兴趣原则， 根据各层次护生的教学大纲采用不同的教学计划， 并对护生和带教老师实行双向评价。兴趣原则的应 用包括通过聊天、护生写周记等方法了解护生对本 收稿 日期：2008-o3-o5 作者简介：费红敏(1974一)，女，护师，本科，主要从事临床护理。 · 26 · 2．2 两组护生教师满意度比较 见表 2。 3．3 大专本科护生中兴趣原则的运用