中小学校园空间及单体建筑设计探究.docVIP

中小学校园空间及单体建筑设计探究【摘要】中小学校园环境设计的重要性越来越受到建筑师的重视。结合建筑创作实践，指出应从德、智、体、美等综合考虑，因地制宜，才能创造出各具特色、富有时代气息的校园环境。 【关键词】中小学建筑；校园环境；建筑设计 引言 随着我国的经济快速发展，教育建筑的设计也越来越被重视。学校建筑尤其是中小学校园的建筑设计对教育的质量有着直接影响。中小学建筑的校园空间和单体建筑设计，应该是有富有生机和活力的。对于成长中的中小学生，独特的校园空间是他们成长的舞台和背景，校园环境也将成为其未来记忆中的一个重要片断，具有独特的情感寄托作用。 本文通过一个实例为主线探讨学校建筑规划与设计的新理念，及其对当前我国学校建筑设计与规划的启示。 一、工程概况 仁怀市周林育才学校位于贵州省仁怀市盐津河，总用地面积6.5公顷。用地呈不规则形，地形起伏较大，是典型的山地地形，四周高中间低，最大高差20余米，用地条件非常复杂。拟建的学校为40班标准学校，包括教学综合楼(教学楼、办公楼)、学生生活区(学生公寓、食堂)、运动设施(250米跑道标准运动场、球类场地)等。校园功能齐全，设施先进，将为周林育才学校的可持续发展提供良好的教学、生活条件和优美的环境，体现面向二十一世纪的现代化学校建设要求。 二、校园建筑空间总体布局 学校的规划设计必须考虑与社会的互动及需求，同时校园的总体布置及建筑内外空间的设计也都应该以学生为中心，以学生活动为参考而进行，并努力使校园建筑与环境成为学生教育和学习的素材。根据现场勘察，从实际的使用情况与管理条件出发，将小学与中学进行了相对独立的设置。把小学安排在东面，中学安排在西面。考虑到用地的经济性，将中学放在用地较为方正和平整的东面。其次，从城镇景观考虑，所有进入仁怀市的人流均由西向东方向，所以将小学部放在南面的主要道路上。这个位置也是从外界进入仁怀市的主入口，把一期的小学部安排在此是非常合适的。楼层较低的小学与楼层较高的中学依西向东排列，符合视觉上从低到高的原则，也顺应了地形的关系，并且使建筑形态非常具有层次感。 校园用地按使用功能不同划分为教学区、体育运动区、学生生活区、学生用餐区。规划了一条贯穿南北的空间轴线，沿轴线及两侧布置了校园主人口、广场及主要绿化场地，形成校园的景观主轴线和各条次轴线。景观主轴线贯穿教学区、体育运动区和学生生活区，形成校园区主要的景观格局和绿化布置。景观次轴线分布于各分区内，形成景观节点、流动空间及绿化带，使分区内的空间布局更为活泼，环境更为宜人。主次轴线的交替形成结构合理、功能分区明确、联系便捷的整体校园空间环境。(见图1)教学区由教学楼和办公楼组成，小学综合楼的教室和办公联为一体，采用“U”形结构布局。建筑自身形成一个内部广场，同时与操场之间的空地形成的外部开敞空间――第二个广场，两个广场相互渗透，相互关联，布局合理紧凑。 学生生活区位于用地中部，相对独立。它与教学区、校园南、北入口及体育运动区有便捷的交通联系，并避免了它与教学区和学生食堂区之间的相互干扰，空间布局相当合理。运动区根据不同的运动性质及用地条件的限制，采用相对分散的布局形式。250米标准运动场位于用地西南角，形成开敞空间，空间主轴线布置篮球场、排球场和乒乓球场，与学生生活区联系紧密并避免对教学区的干扰。 总结：中小学的用地相对紧张，规模远比大学小，但其所代表的建筑实质是一样的，它展现了一种好的学习模式，为学生提供所需要的场所，为学生提供陶冶情操，使身心全面发展的良好环境。所以空间上的整体设计是中小学设计的基本出发点。在分析基地，教学理念，考虑可持续性发展的基础上，找出设计的切入点；可能是功能分区模式，可能是外部空间结构，也可能是建筑物的群体联结方式。但这个切入点的中心应该是校园的空间构成，主要就是围合空间与开放空间的组合及变化。 三、单体建筑的空间设计 开放空间是学校建筑空间的重要组成部分，是中小学建筑设计的关键。灰空间的应用是开放空间设计的重要手段这一，它是由日本著名建筑师黑川纪章提出的，是介于室内外的过渡空间；它的存在在一定程度上淡化了建筑内外空间的界限，使两者成为一个有机的整体。通过灰空间对建筑物进行虚化处理，让空间联结和统一，创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人一种自然有机的整体感。如采用连廊、平台、立面开洞、室外楼梯、步行桥等，增加了空间和景观层次，它为学生提供了内外交融的空间。具体可用的方法是：教学楼端头的楼梯间作敞开式设计；走廊设敞开式活动平台；建筑连接处适当扩大，该扩大空间作半敞开处理；教学楼与行政楼之间用平台连接，在满足功能要求，这些灰空间的设计给人一种美好心境，犹如流动空间这一空间概念所描述的。只有在建筑中