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探究有高职特色思想政治教育摘要：构建有高职特色的思想政治教育，要根据高等职业教育的主要特点，把握高职思想政治教育的特殊性；根据高职院校学生特点，增强思想政治工作的针对性；以塑造“职业人”为目标，创新思想政治工作的内容；以提升“就业力”为动力，改革思想政治工作的途径与方法。 关键词：高等职业教育；思想政治教育；特色 随着全球化、信息化时代的到来，我国社会正处于急剧转型期，社会的变化必然影响到高校内部，影响到学生的思想变化。只有立足于高等教育大众化和高职教育大发展的背景，围绕高职院校学生的思想实际和高职思想政治教育的现状与改革，做好具有高职特色的思想政治教育工作，才能为我国的现代化建设输送更多德才兼备的高素质的应用型人才。因此高职院校要根据高职学生的思想品德现状和对高职学生进行思想政治教育的规律，切实加强高职学生思想政治教育，体现实效性和针对性，从理论与实践两个层面进行深入的思考和研究，提出改革与创新的新思路。 1.根据高等职业教育的主要特点，把握高职思想政治教育的特殊性 高等职业教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育，人才培养目标定位为“培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村需要的专门人才。”（《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》）因此在专业理论上要求以“必需、够用”为原则，着重强化岗位职业能力的培养和综合素质的提高。 高职院校思想政治工作也要紧紧围绕这个目标，加强系统化建设，以引导学生成长成才为目标，不断加强学风建设与管理，切实加强安全稳定教育与管理，突出学生综合素质和基本职业能力训练，服务和谐校园建设。在校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”背景下，树立和强化高等职业教育全面质量观，加强学生教育和管理，有效提升学生综合职业素质和基本职业能力，进一步提高教育培养质量。 2.根据高职院校学生特点，增强思想政治工作的针对性 跟普通高校相比，高职院校的学生也具有朝气蓬勃，积极向上的特点，但他们自身还显示出独特性，具体表现在以下几个方面。 2.1 文化知识基础普遍较差。高职院校的生源复杂，文化知识基础相对较差，专业学习困难相对较大；基础知识较为零乱，缺乏系统性；很多学生没有养成良好的学习习惯，学习的主动性和自觉性不足，缺乏对知识广泛涉猎、锐意进取的精神。 2.2 自卑心理比较严重。高职生属于专科层次，与同时考入普通大学的本科生相比，极易产生自卑心理。同时，由于社会对高职存在偏见，高职生对自己的认识也往往产生偏差，加重了他们的自卑感。 2.3 思维比较活跃，动手能力、专业技能、适应性比较强。高职生虽然在学习上与普通高校本科学生存在差距，但思维活跃、动手能力较强、爱劳动、热衷于自我表现等特点则是他们的比较突出的优势。 2.4 对人生目标与职业目标的认识不足。正是由于学习成绩较差，学校和专业的选择不理想，导致高职院校的部分学生对自己人生目标产生疑问。他们不知道自己以后的人生道路如何走，缺乏明确的职业目标，以至于悲观、绝望，极易产生心理问题。 2.5部分学生理想信念淡薄。重物质追求、轻理想信念等腐朽落后的生活方式，侵蚀着高职院校学生的心灵。部分学生政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲。国内市场经济催生的社会经济成分多样化、组织形式多样化、就业方式多样化、利益关系多样化、分配方式多样化也深刻影响着这些学生的思想品德。 学生的这些特点，使得高职院校的思想政治工作具有了其自身的特殊性。我们必须针对这一群体的特点和每一个个体的特点，在工作理念、工作内容、工作方法等方面不断创新，才能适应不断变化着的形势，破解高职院校学生思想政治工作这一难题。 3.以塑造“职业人”为目标，创新思想政治工作的内容 高职院校对人才的培养最终要定位于塑造“职业人”,提升“就业力”，构建 “以培养高等技术应用能力为主旨，以培育人文修养为底蕴”的新型人才培养模式。创新高职思想政治工作的内容可以从以下几方面着手。 首先高职思想政治工作中对高职学生进行精神教育，培养学生具有创新意识和创新思维，不满足现状，对现成的答案敢于提出疑问，善于思考，勇于向权威挑战，有创新的想法，敢于提出问题和探索解决问题的新途径、新思路； 其次能力教育，培养学生具有进行创新的本领，是创新精神的具体体现和实践，创新能力包括具有较扎实的科学文化基础、有较宽广的知识面，有本专业扎实的基本技能，有较强的实践动手能力和社会实践经验； 第三，素质教育，要对学生进行道德素质、人文素质、心理素质、科学素质和人格等教育，同时加强职业道德教育。 4.以提升“就业力”为动力，改革思想政治工作的途径与方法 首先，要培养学生好强的品性、竞