我和我的 朋友.PDFVIP

邁向十二年國教新課綱的第一哩路：從課綱轉化到學校課程的系統性變革 我和我的 朋友 宜蘭縣宜蘭國民小學陳惠美教師、宜蘭縣光復蘭國民 小學強怡芬教師 壹、教學模組亮點 二、評量說明 十二年國教之核心理念「自發」、「互動」、 十二年國教以「核心素養」做為課程發展主軸， 「共好」及三大核心素養「自主行動」、「溝通互 而素養導向的學習評量並非僅評量知識層面內涵，而 動」、「社會參與」，以此為基礎有了生活課程的七 是評量學生應用及實踐知識的方法、能力與態度 。 大核心素養。此次《我和我的椿象朋友》課程，著重 此次課程，在形成性評量方面，以學習單、圖文 在探索事理、樂於學習、表達想法與創新實踐、與人 日記、發表、表演、實作、教室觀察記錄等方式，了 合作等核心素養的發展。以椿象做為學習素材，學童 解學童學習進展的情形。例如：從飼養椿象活動，除 從生活中開展學習，在生活中觀察、體驗，在老師的 了學習餵食椿象、清理飼養箱等的照顧工作，也培養 協助、引導下，滋養其自主學習與終身學習的能力， 觀察探究、記錄能力，並與椿象建立情感面的關係； 並透過多元評量，看見其成長。 透過「寫給椿象的一封信」活動，反思如何正確對待 椿象的方式；以同儕合作，編創椿象長大歌、椿象之 貳、教學模組架構 舞，讓學童運用不同表徵方式，如音樂、肢體律動來 表現想法、從中感受學習樂趣。 而在總結性評量方面，透過「為客人介紹椿象」 的實作評量活動，學童必須統整對椿象外觀、習性的 認識，再以口語及圖像的表達方式，展現學習表現的 達成情形。 仔細觀察椿象 畫下所認識的椿象 創作飼養箱 參、教學模組試教過程 一、教學實施 為實踐自發、互動、共好的理念，教學實施根據 核心素養、學習內容、學習表現等，以多元教學策略， 激發學生學習動機、並學習同儕合作、讓學生成為主 動手清理飼養箱 寫給椿象的信 為客人介紹椿象 動學習者。此次《我和我的椿象朋友》的課程，因學 童覺察到校園中椿象的存在並引發其好奇心而開始， 肆、教學模組開發困難及突破 帶著學童展開和椿象建立關係的飼養旅程。飼養椿象 的歷程中，學童 不斷發現問題、並解決問題；與同儕 一、飼養椿象的經驗對師生而言都是陌生的，在教學 合作達成各項學習任務；透過多元表徵的方式，口說、 準備時，教師除了蒐集椿象生長的相關資料；另 文字、圖像、音樂等，表達想法、進行創作與分享； 外，教師採取了先行飼養的策略，更能了解椿象 來來回回走訪的校園花圃，覺察動物、人與環境間的 習性、生長情形。這樣在後續學生進行飼養觀察 依存關係，情感在這片椿象棲息地扎根。歷程中，學 活動時，較能掌握可能遭遇的問題。 生引發之問題及解決策略如下： 二、大部分時候，椿象都是靜止不動的，這對小一學 生來說，要他們提出觀察發現，是困難的。老師 探究問題