浅谈英语教学游戏在中等职业英语教学中的运用.docVIP

浅谈英语教学游戏在中等职业英语教学中的运用 　　摘要：中等职业学校是培养专业技术人才的场所之一，与普通中学存在一定差距，中等职业院校主要以技术教学为主，相比之下，对文化课教学不够重视，普通中学则以文化课教学为主，不涉及专业技术的学习。因而，中等职业学校的文化课教学现状不容乐观，教学效果不佳，基于此，革新教学方法，将创新型教学方法应用于教育教学中十分重要。以英语教学为例，将英语教学游戏应用于中等职业英语教学中具有较好的教学效果。 　　关键词：英语教学游戏；中等职业学校；英语教学 　　G633.41 　　英语是一门学习难度较大的学科，尤其在缺乏语言学习环境的情况下，学习效果不佳，学生很难学习好英语知识；再者，中等职业学校的学生，很多是无法进入普通中学学习，学习基础较差的学生，普遍缺乏学习兴趣，致使中等职业学校英语教学难度更大。因此，运用创新教学方法，增加教学的趣味性，激发学生学习兴趣是提升学生英语学习效果的关键，是提高英语教学质量的有效途径。 　　一、英语教学游戏在中等职业学校英语教学中应用的重要性 　　英语教学游戏在中等职业学校英语教学中具有较好的应用效果，不仅能够增加教学的趣味性，还能够调动学生学习的积极性，使学生积极参与到课堂教学之中，发挥学生学习的主动性，使学生真正成为学习的主人。英语教学游戏在中等职业学校英语教学中应用的重要性主要体现在以下几个方面：第一，英语教学游戏能够增加教学内容的趣味性，使?W生产生英语学习的兴趣。中等职业学校学生学习兴趣普遍较低，学习积极性较差，通过英语教学游戏，能够激发出学生的学习兴趣，提高学生学习效率与质量[1]。第二，英语教学游戏能够引导学生思考，提高学生学习的主动性，在游戏过程中，学生可以参与到游戏教学中，在游戏中学习思考，提升英语学习能力。第三，通过游戏教学，创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围，英语作为一种语言，学习难度较大，在语言学习环境下才能够达到理想的学习效果。因此，通过教学游戏，能够创设学习情境，提高教学质量。 　　二、英语教学游戏在中等职业学校英语教学中应用的策略 　　（一）建立和谐师生关系，使学生自觉参与到游戏之中 　　建立和谐师生关系，使学生自觉参与到游戏之中是运用英语教学游戏进行教学的有效途径，是提高英语教学质量的前提条件。建立和谐师生关系，自觉参与到游戏之中需要注意以下几点：第一，保持与学生地位平等，教师需要认清自己的位置，不能将自己作为学生的领导者，以免使学生产生排斥心理，拉近与学生之间的距离，从而建立和谐师生关系[1]。第二，自觉参与到游戏之中，和学生玩到一起，全程参与到游戏之中，是和学生建立友好关系的有效途径，通过一起做游戏，教师与学生的关系更加融洽，教师可以在游戏过程中给予学生适当的引导，帮助学生在游戏过程中学习知识。因此，建立和谐师生关系，参与到游戏教学之中有助于提高学生英语学习兴趣，提升学生英语学习效果。 　　（二）创设英语游戏教学情境，方便游戏的实施 　　创设英语游戏教学情境是英语教学游戏在中等职业学校英语教学中应用的主要形式之一，通过创设英语游戏教学情境，能够为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在游戏中学习，寓教于乐，快乐的学习[2]。创设英语游戏教学情境需要做到以下几点： 　　第一，英语教学的基础在于单词教学，教师在领着学生学习完单词后，可以组织学生进行游戏教学。首先，要求学生在纸条上写一个单词，并把纸条交给课代表，统一收到教师手中；其次，教师找一名学生抽取纸条，在抽到单词后读出单词，读到哪位学生的单词，哪位学生就需要回答就是我，然后读出单词，带领全班学生一起朗读。如果抽取纸条的同学无法读出单词，就需要接受惩罚，被写单词的学生弹一下脑袋，并由写单词的同学领读3遍后，再自读5遍；最后，进行总结。教师带领学生进行单词巩固，提高学习效果。 　　第二，将情景剧与英语教学游戏相结合，共同创设英语教学情境，增加教学情境的趣味性，活跃课堂氛围，使学生都能够参与到教学活动之中，提高学生的学习效果。例如，淘汰游戏的应用。教师先对学生进行分组，然后用英语发出相应的指令，发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如“touch your nose”，如果学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位。留下的人最多的小组获胜，为学生营造一个良好的游戏情景氛围，更有利于学生积极的投入到英语学习中。 　　（三）选择恰当的游戏内容，合理运用游戏教学法 　　选择恰当的游戏内容是将英语教学游戏应用于英语教学中的基础，是有效实施英语游戏教学的关键，通过选择恰当的游戏内容，能够使英语教学游戏与教学内容相结合，调动学生学习的积极性与主动性，保证英语教学游戏的针对性与有