讲座：悠然心会文本秘妙难与君说.pptVIP

* 基于 课例的开发 谈 语文的 内容 与 形式 悠然心会， 文本秘妙难与君说 肖绍国 浙江省湖州市东风小学 按照西方“新批评”学派的观点，细读，包括分析语义、语气、语法、意象、比喻、象征、音步、格律、态度和情绪等因素，以辨认出“复义”、“张力”、“悖论”和“反讽”等特性，从而揭示作品的内在有机结构和全部含义。只有这样细读，你才是“文字之三昧”的真正解人。 悠然心会，文本秘妙难与君说 细读， 到底读什么？ 内容是文字所 传达的信息 形式是承载这 些信息的方式 悠然心会，文本秘妙难与君说 细读，读两个东西： 读文本的内容和形式 悠然心会，文本秘妙难与君说 站在内容的角度上，形式即内容，站在形式的角度上，内容即形式，此二者水乳交融。没有内容，谈何形式？内容是形式的家；没有形式，谈何内容？形式是内容的外显。就一篇文本来讲，就像手心和手背一样，此二者承载着文本言说的方式。 悠然心会，文本秘妙难与君说 细读的三个层次： 第一步，要迅速捕捉文字传送的基本信息； 第二步，去发觉内容的言外之意、弦外之音； 第三步，读出形式，读出言语的形式。 林海音的《冬阳?童年?骆驼队》，轻轻地咀嚼文字，一幅幅画面在我们眼前立了起来……老北京城下特有的孩童的童年生活渐次映入我们的眼帘，一种委婉的诗意，一片宁静的意境，近乎一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画。 第一步： 要迅速捕捉文字传送的基本信息 悠然心会，文本秘妙难与君说 林海音的《冬阳?童年?骆驼队》： ——对课题的细读； ——对驼铃声的细读； …… 显而易见，这第二步对文本的细读，非常之关键，非常之细致，非常之艰巨，因为它聚焦的是文本内部细微的生发点，教师要对文本任何一处的细微点保持高度的敏感，倾听它们发出的细微的声响。 第二步： 去发觉内容的言外之意、弦外之音 悠然心会，文本秘妙难与君说 第三步： 细读的最高层次应该是读出形式，读出言语的形式，这是埋得最深的东西，对绝大数人来说是一个秘密。 悠然心会，文本秘妙难与君说 “新批评”是作为一种分析文学作品的技巧确立其地位的，它是一种修辞形式的批评。它的最大优点在于承认文本的“语言”和“形式”是文本意义的基础，由此确立了对所有用非文学来解释文学的“背景”批评的抵制立场。 内容人人看得见，含义只有有心人得知。形式对于大多数人是一个秘密。 ——歌德 文学是如何地经过艺术家的匠心而完成，接着如何以微妙的形式表现出来，这不是“常人”所注意，也不是“常人”所了解的。 ——宗白华 悠然心会，文本秘妙难与君说 现在《冬阳?童年?骆驼队》的细读，该进入第三步了： ——寻觅语言表达上的暗线； ——倾听语言内部的撞击声； ——发现言语结构上的秘妙； …… 悠然心会，文本秘妙难与君说 ——寻觅语言表达上的暗线 悠然心会，文本秘妙难与君说 要上好这篇课文，必须破译林海音语言的密码。我轻轻地哼唱费玉清的《梦驼铃》、刀郎的《驼铃》、田震的《月牙泉》，我惊喜地发现这三首歌曲的节奏都是那么“缓缓地”，我再读英子的《冬阳?童年?骆驼队》，无独有偶，语言的节奏同样是那样“缓缓地”。 ——倾听语言内部的撞击声 悠然心会，文本秘妙难与君说 歌曲靠作曲家对节奏的控制来把握节奏，那么文字靠什么来体现节奏呢？英子的文字中有哪些“魔法”使得“缓缓地”节奏流淌出来的呢？ ——发现言语结构上的秘妙 悠然心会，文本秘妙难与君说 《冬阳?童年?骆驼队》在结构上的最大秘妙，是“突转”的手法。前面所有的内容都是在讲30年前发生的事情，最后突转，“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 给人造成极大的心理落差。 一如《冬阳?童年?骆驼队》的文本细读，从内容和形式上去细读，分三步行进，细读才会渐臻佳境。然而现实中，很多人只能从表层和中层去读，深层很少人能进入，很难。 引导学生读出言语的形式是语文教学的“独当之任”。