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成长快乐团体辅导方案 2007-7-4 0:00:00 来源: 作者: 编辑:郑霞 人气:2833人 共有评论 团体名称：成长快乐 （接纳自我 认识自我 提升在人际交往中的自信） 团体性质： 异质的、封闭的成长经验型小组 团体规模： 由8——10名大学生组成 （不包括领导者） 参加对象： 小组成员为在校大学生，希望组员是异质的，所以会尽量平衡他们的 性别。需要有比较强烈的认识自我的意愿，能认真地对待小组活动，并且性格友善、坦诚， 能和他人和谐相处，将不选择刚刚经历了重大事件或性情过于极端的组员，并尽量确保组员 之间是陌生的。 团体活动时间： 每周一次 （定于每周五晚上 7：30——9：30） 共五次 团体活动地点： 封闭的、安静的、有活动桌椅的房间 （定在 第十八栋学生宿舍楼 三 楼 心理辅导室） 组长介绍 王佩：性格和善，善于观察，感情比较细腻，喜欢思考，关心他人。 有过接待个案的经历，对团体辅导很感兴趣，有一定的专业基础知识， 有较强烈的提升自己能力、自我成长、帮助他人进步的欲望。 曾凤珍：性格温和，比较开朗，善于观察，关心他人。 有过接待个案的经历，对团体辅导很感兴趣，有一定的专业基础知识， 有较强烈的提升自己能力、自我成长、帮助他人进步的欲望。 团体目标 本团体希望帮助在大学校园中感到迷茫的年轻人认识自我，通过为组员营造一个真 诚、尊重和温暖的小组气氛，引导他们回顾过去的经历，思考自己的性格、价值观、优缺点、 人际关系和人生目标等内容，以及和小组其他成员的沟通、探讨，使组员认识自己、了解自 己、自我接纳、增强自我尊重与自信，不但深入地了解自己的个性，而且学会欣赏自己的长 处，勇敢面对自己的短处。帮助组员澄清自己的价值观，增强自我方向感和自己解决问题的 能力，在探索自身的同时思考当前自己的需求。同时，还希望组员在团体中培养一份归属感 和被接纳的感觉，在体验与他人亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人， 提高自己与人交往的能力。 终极目标： 自我认识，促进自我成长，协助当事人发展成为一个自我实现的 人 过程目标： 个人探索、了解自己，同时让别人认识自己。 理论依据 1、埃里克森的心理发展观 青年期主要面临的问题和困惑是自我同一性，同一性混乱具体表现为自我认识 偏差、自卑、人际关系不良等一系列迷失性的问题，因此这一阶段的主要任务就是要建立同 一性和亲密关系，即帮助青年人认识自我、了解自我、思考自身角色和责任，以及与周围环 境的饿关系，确立自己正确的位置和发展方向。 2、自我理论 罗杰斯深信人最基本的生存动机就是全面发展自己的潜能，以使自己成长并 实现自己。人有能力去发现自己心理上的适应不良，也可以通过改变自己来寻求心理健康。 人的负面情绪的出现是由于人在爱与被爱、安全感和归属感等基本需要上受了挫折，得不到 满足而发生的。罗杰斯认为，只要人与人之间无条件地、真诚地尊重、关怀，个体就能调节 自己的经验朝向自我实现，使自我更趋向于理想自我，使自我更完善，更成熟。 3、勒温的场论 场论是借用物理学中的场的概念来解释心理活动的理论，它把人的心理和行 为视为一种场的现象，是人与环境的函数，可用公式表示为：B (PE）。B是行为，P是个人， E是环境。环境是指心理环境，它是一个整体，其中每一部分都依存于其他各个部分；就人 而言，意志和需要等具有重要的动力作用。场具有复杂的非物理的力及他们之间错综复杂的 变化，而这种变化所产生的动力结构使场成为动力厂，随着动力厂的千变万化，人的心理和 行为也随之变化 初定团体方案 单元 单元目 标