第十一章 现代化学教师素质(曲阜师大).pptVIP

第三篇 教师篇（the Teacher）;第十一章 现代化学教师的素质;第一节 现代化学教师的素质结构;二、现代化学教师素质结构的构建 1、现代化学教师素质结构构建的依据 （1）构建依据要充分考虑以下几个方面： ＊现代教师素质的特点 ＊未来教育发展的趋势和特点 ＊新世纪教育教学理论的创新和化学学科本身的发展尤其是新课程改革的需要 （2）现代教师素质具有如下特点：全面性、示范性、稳定性、创造性;2．现代化学教师素质结构的构建 基于对化学教师素质概念及特点的认识，根 据德、智、体、美、劳全面发展教育思想， 构建化学教师的素质结构如(P287图11-1）。 现代化学教师的素质结构内容如（P288-289 图11—2、11—3、11—4)。;第二节 现代化学教师先进的教育理念;;2、转变教学行为 （1）对待学生：尊重、赞赏 （2）教学过程：帮助、引导 （3）对待其他教育者：倾听、合作 二、先进的教学观 1、树立有效教学的理念 所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。 （1）有效教学关注学生的进步或发展 （2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念 （3）有效教学需要教师具备一种反思的意识 （4）有效教学也是一套策略 ; 2、树立先进的教学过程观 （1）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 （2）教学中既重结论又重过程 （3）教学过程中既关注学科又关注学生的全面发展 3、树立全面的教学质量观 三、先进的学生观 1、学生是具有主体性的人 学生在教学中的这种主体性表现在以下几个方面： （1）对教育影响的选择性 （2）学习的独立性 （3）学习的自觉性 （4）学习的创新性 ;2、学生是发展中的人 把学生看成是发展的人包含以下几个基本含义： （1）学生的身心发展是有规律的 （2）学生是处于发展过程中的人 （3）学生的认知是有阶段性的 3、学生是具有潜能的人 一般说来，学生的潜能存在具有如下特点：丰富性、隐藏性、个别差异性、可开发性 4??学生是整体的人 教学所要实现的是人的德、智、体、美等全面的发展，而不是某个方面的片面发展。 面对具有整体性的学生，教师在施教的手段方法上也应注意完整性 。;第三节 现代化学教师合理的知识结构;（1）马克思主义的哲学知识 （2）现代科学和技术的一般常识 （3）社会科学的理论与观点 二、精深的化学学科专业知识 现代化学教师具备精深的化学学科专业知识是现代化学教师合理知识结构中的核心，是化学教师胜任化学教育教学工作的基础性知识，是化学教师其职责的专业要求。 1、化学教师应该对化学学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能、技巧。 2、化学教师要对与化学学科相关的知识，尤其是相关学科、相关性质、逻辑关系有基本了解。; 3、教师需要了解化学学科发展的历史和趋势，了解推动化学发展的人和重大事件，了解化学学科对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中的多种表现形态。 4、化学教师需要掌握化学学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法，要熟悉历史上化学家们的创造发现过程和成功原因。 三、丰富的教育理论知识技能 现代化学教师具有丰富的教育理论知识和教育技能是现代化学教师知识结构的前提和保障即条件性知识，它主要由化学教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识技能构成。具体来说，现代化学教师要具备以下几方面的教育理论知识 ：;1．教育政策、教育目标与教育价值的知识 2．课程与教学的知识 3．心理科学理论与咨询辅导的知识技能 4．化学教育科研的知识和能力 ;第四节 现代化学教师完整的能力结构;2．教学设计能力 化学教学的设计能力就是化学教师在课前对化学教学中各要素进行最优化组合设计以期达到教学最佳效果的能力，可以分为理解教材编写意图、驾驭教学内容的能力、教学过程中师生活动的组织能力、选择教学模式和教学方法的能力。 3．学习指导能力 化学教师的学习指导能力是指化学教师在化学教育教学实践中给予学生必要的帮助、启示和辅导，以促使学生达到化学教育教学目标的能力 。;4、教学测量评价能力 从化学教育教学所构成的要素来讲，化学教学评价能力可分为对化学教学内容的测量评价、对学生学习结果的检查和评价以及对教师的评价。 从化学教学的过程来讲，化学教学评价能力可分为对化学教学目标的评价、对化学教学过程的评价、对化学教学方法的评价以及对化学