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语文探究能力检测和培养之我见 时间：2009-8-14　来源：本站　文：胡美蓉　浏览：820次　文字大小：大 中 小　打印本页：打 印 　　这些试题与考查理解、分析综合、鉴赏评价的试题有什么不同呢?这些试题的能力层级能达到F吗?做这些题目时考生运用探究性学习的方法和理念来分析问题了吗?不言而喻，想通过这样的所谓“探究题”检测考生的探究能力，只能是一厢情愿。 　　 　　二、对探究能力误解，会影响新课程的推进 　　 　　新课程高考两年来，有了七八份新课改高考试卷。但语文学界对怎样的试题是探究性试题，不甚了了，众说纷纭。有的老师依据《考试说明》中规定的考试内容和相应能力点分布，根据语文探究能力检测和培养之我见 　　《普通高中语文课程标准(实验)》在“课程目标”中提出要注重探究能力的培养，在“教学建议”中也倡导运用自主、合作、探究的学习方式；教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》(以下简称“新《考纲》”)也明确规定，高考语文要考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。在考试能力要求上增加最高层级的“探究”能力，意图非常明显：“既有利于语文新课程改革……又注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能”。 　　但是。2007-2008年新课程探究能力考下来，考查情况如何呢? 　　 　　一、探究题质量不高。难以检测出