第九章：民族国家和教育 第十章：工业革命与教育.ppt

第九章：民族國家和教育 第十章：工業革命與教育 班級：幼教ㄧ甲 組員： 廖星惠 葉亭旻 周嘉鈴 謝佳蓉 第一節：民族國家的出現 1.十九世紀是西方尋求自主並立的一個世紀，對民族意識的覺醒跟情感的激盪深具影響力。 2.民族的形成是基於自然的力量。 3.國家的形成則不是靠自然的力量，它是靠武力或人為的組織力量強制的形成。 第二節：公共教育的理念 西方公共教育所基於的重要理念有：宗教的理念、政治的理念、國家的理念、經濟理念跟人道理念。 第三節：國家教育制度的建 ㄧ、普魯士教育的國家化 ?受新教路德教派的影響 1.國民學校：教育歷程的終點 2.中學：古文中學〈證書考試〉、唯實學校 〈通過各大學的入學考試〉 ?新人文主義思想的學者→洪寶德，他的主要貢獻：振興人文教育。 ?柏林大學：注重學術研究、獨立自主的方式治理學校。 二、法國教育的國家化 ?泰萊蘭德建議設置國家教育的制度，有下列要點： 1.教育應為國家職能之一 2.實施教育，對國家、民族文化都有益處 3.設置普及、免費的小學 4.設置中等學校，獎學金制度 5.設置專業學校 6.中等學校→強調法語、法文、文學、歷史 7.中學教師應視為國家之官員 ?道奴法規 ?拿破崙：認定到政治和教育有密切關係的政治人物，偏重中學及大學教育、設立法蘭西大學。 三、英國教育的國家化： ?在自由主義的思想下，英國人不期望政府對個人的事務有太多的干預。 ?十六世紀歐洲的宗教改革，促使英國教會人士對於福音傳播〈SPG〉的認識 ?一六九八年首先出現了一個社會團體：基督教知識促進社〈SPCK〉 ?蘭開斯特：導生制度〈應付學生人數逐漸增加的次數〉 四、美國教育的國家化： ?哥倫布 ?北美殖民地區的教育，各地有顯著的差異。 ?對於富有家庭的子弟，學校教育是進入歐洲大學的預備教育。 ?波士頓 ?學區制為自主性極高的教育行政制度。 ?哈佛學院 ?美國州立大學的出現是受德國柏林大學的影響。 第四節 民族教育家 民族教育家－ 1.美國的華盛頓 2.瑞士的裴斯泰洛齊 3.普魯士的費希特 為民族教育與平民教育理念闡述的代表人物 ?華盛頓－在教育方面於１７９６年的年度報告中，提出了一些主張。 ?裴斯泰洛齊－ 1.盧騷的教育著作，深深的打動了裴斯泰洛齊獻 身教育的心志。 2.想要了解裴斯泰洛齊的教育思想，就要從人為自然的一部分主張出發。 3.將愛彌兒書中的教育原理、教學方法用在自己孩子的教育上。 4.在貝尼附近的斯坦茲又創立了一所孤兒院。 5.１９年的教學、著作及研究的歲月中，裴斯泰洛齊有不少突出的教育貢獻。 6.裴斯泰洛齊之所以受到人們的重視乃是基於他對教育的深遠影響。 7.裴斯泰洛齊的教育論點－自然、直觀、心靈、真理、社會、改革、人性、教育、教材、地理、自然、科學。 ?費希特－ 1.是一位唯心論的哲學家。 2.費希特的一些重要教育見解 。 第一節 工業革命的發展 工業革命帶來的一些非工業方面的變遷 ?農業的改良 ?經濟的變化 ?社會的改變 ?政治的變動 ?心理的變化 ?教育的改變 第二節 實用教育的提出 ?預備說：教育是個人從事職業生涯的一種預備。 ?工業革命導致社會分工與工作專門化，使教育因應社會生活的改變，而出現了實用教育。 ?實用教育 1.手工訓練運動 2.工業教育實施 3.功利主義思想 4.社會主義思想 5.科學教育思想 手工訓練運動 1.18世紀被視為是為了紳士廣博教育的需要。 2.19世紀被視為是跳出書本教育的一種方式。 3.被視為一種具有建設性的活動─它是利用物質、工具、製作活動，去開展個人 心目中的目的的一種過程。 4.有助於個人在觀察、推理、意志等方面的能力鍛鍊。 5.最早列入學校課程的是芬蘭教育學家─色納克斯。 工業教育實施 1.工業革命促使人們注意到生活中各項物質使用的知識與技能的重要性。 2.是一種與工業相關的一種教育方式。 3.德國： ?學徒制─工廠生產制度出現後，原本技術傳授的方式已不能配合實際需要，於是改由學校培養工業人員的需求。 ?繼續學校─工業繼續學校的課程重點分為一般的、商業的、工業的。 功利主義思想 1.主張：行動的對與否由其行動的結果的好壞來決定。 2.注意到社會階層中廣大的民眾與其利益。 3.價值觀符合工、商社會的需要。 4.功利思想下，使教育的材料、方法、活動等，多以可見結果的好壞來衡量。 社會主義思想 1.是工業革命進程中的一項副成品。 2.代表