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从传播学角度探大学生媒介反应模式建立 　摘　要：伴随着传播技术的不断进步和社会媒介的快速发展，来自网络、电视、广播、报纸和其他媒介的大量信息使受众身处信息交错的传媒巨网，这直接导致心智发育尚不成熟的青少年迷失在媒介信息中，引发一系列危害自身和社会的问题。开展以大学生媒介反应模式为主要内容的高校媒介素养教育，可以提高大学生辨别信息、获取信息的能力，抵制不良信息的影响，从而成为理性的媒介受众。 毕业论文 关键词：高校；媒介教育；渠道 伴随着科技水平的不断进步和社会媒介的快速发展，来自网络、电视、广播、报纸和其他媒介的大量信息使受众身处信息交错的传媒巨网。这一方面极大地丰富了社会文化生活，促进了精神文明建设和文化产业的发展，另一方面也带来了青少年过分沉溺网络而迷失自我，学生受影视剧中暴力及色情的影响而思想堕落等问题。作为具有完全行为能力但思想尚未完全成熟的青年，在校大学生如何在信息时代中不断自我调节、启蒙、成为现代传媒的理性主体，这不仅需要大学生的自觉反思，更需要学校教育者对此问题给予高度关注。基于对这一问题的思考，将媒介教育引入校园，作为思想政治教育中的一部分加深学生对媒介有清醒的认识显得尤为迫切。 一、大学生媒介反应模式提出的背景 　　（一）当代社会信息环境特点 　　当代社会经济快速发展，社会媒介环境日益突出：（1）受众低龄化，即接触媒体尤其是网络、电视、手机使用者的年龄已呈现低龄化的特点；（2）传播快捷化，即在先进的媒介设备帮助下，各类信息能够以极快的速度按照传播者的意愿传播到一定的范围；（3）监控薄弱化，即由于传播媒介的快速发展，信息传播速度，监督机构的建立与发展难以与快速传播的媒介信息想匹配，一些色情、暴力信息很容易被大众接触到；（4）教育简单化，即家庭教育和学校教育在媒介选择、媒介特性等方面缺乏系统的介绍，受众在成长过程中在接受媒介信息时往往是被动的、盲目的。 　　（二）我国实施高校媒介教育的必要性 　　1、大学生所担当的社会及民族发展 　　大学生是国家各项事业的后备军，从长远来看,对于大学生的媒介素养教育其重点不应该仅仅停留在“媒介的使用”这个层面,而要抓住媒介素养的核心———对媒介内容的反思和批判能力的培养这个问题来进行。有学者提出了媒介素养的两个层面,认为媒介素养可以划分为媒介信息素养和媒介的社会素养。前者是重在了解媒介表达的内容和表达的规则,后者则需要透过媒介机构的生产活动与意识形态及经济利益之间的复杂关系,剖析媒介信息的真实意义。[8]从这个角度看,大学生的媒介素养教育应该以后者为重点内容。 　　2、我国中小学媒介素养教育匮乏 　　纵观目前我国中小学生的教育情况，课业紧张、升学压力大几乎成为每一个中小学生所面临的现状，这是我国长期教育体制和教育理念决定的，是短期内难以改变的。在这样的背景下，若在中小学内开设媒介素质教育课程短期内将遭遇重大的阻力。因此，在课业相对轻松、课余时间较多的高校为管理相对松散的大学生开设媒介教育显得更加现实和必要。 　　3、当前部分媒体责任意识淡薄，青少年在媒体网络中迷失自我的现象的严重 　　“受市场利益的驱使等原因，媒介的责任意识在受到冲击和淡化。在这种情形之下，没有受过专门的媒介教育的受众，特别是青少年受众受到了日益增多的媒介负面影响。这种负面影响的表现有沉溺于互联网络、传统价值观念被冲淡等等。”① 毕业论文 二、大学生媒介反应模式及内容 　　在美国、法国、德国等发达国家，学生从小学起就开始接收媒介教育相关课程，因此更容易形成较为系统的媒介知识概念。相比之下，我国教育体制中媒介教育匮乏，这直接导致即便在高校中开设媒介教育课程，大学生也难以获得系统的媒介知识。因此，结合我国特殊的教育形式和学生的实际情况，应更加侧重考虑如何在高校中以较短的时间使学生掌握媒介的基本规律和信息的传播知识，并能启发学生进一步去反思自身在现在及将来应如何努力提高自身的媒介素养从而更好地提升自我。 　　（一）建立大学生媒介反应模式的目标 　　“报刊、广播、电视、网络等媒介手段为受众提供了一个更为民主和公平的对话空间，受众对媒介内容、媒介手段的选择，不仅取决于媒介内容本身的性质和结构，还取决于受众已有的认知结构，是媒介内容和受众各自认知结构之间相互作用的结果。”②对于大学生而言，纷繁复杂的媒介是客观存在的，是他们获取信息的来源。在此前提下，大学生必须调整自己的知识结构以适应媒介环境，并能够充分利用媒介信息发展自我。引导大学生建立媒介反应模式作为高校媒介教育中的一部分，其与媒介教育的目标是一致的，但其侧重于发挥大学生的主观能动性，帮助学生分解接收信息的每个阶段，强调的是学生能够在每个阶段加强自我反思。 简历大全 /html/jianli/ 　　（二）媒介反应模式的