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03 02 01 提高程度和反思的深度 也突出循环评价的意义 体现同伴互助的作用 善于思辨 善于把别人的建议 与自己的优势结合起来 可视化陈述与答辩 可视化陈述——即团队参赛作品介绍，由参赛团队中的一名选手在8分钟内向评委介绍参赛作品，用PPT进行演示 3 ●视觉印象是否 简洁清晰 提纲挈领 有冲击力 可视化陈述与答辩 答辩——参赛团队根据评委提出的两个问题经协商讨论（2分钟）后，由介绍作品之外的两位选手分别回答问题。两位选手回答问题的时间合计不得超过5分钟。 学科知识 信息化角度 提前分工 重点思考 分别作答 经验之谈—— 从容 应对 注意事项 答辩 评委提问：评委是根据参赛团队陈述情况提出问题,陈 述应关注微课程的应用 ● 回答问题：参赛选手回答评委给出的问题,回答必须明确,不可回避评委提出的问题。 ● ● 陈述团队作品不同于说课，切忌不合要求地把陈述“亮点”误搞成“说课”，说课是不可能得高分的。 用前沿的教学理念，点亮教育的梦想； 让灵动的教育智慧，实现泛在的共享； 用积极的自主学习，完善知识的滋养； 让有效的团队合作，促进生命的成长。 4 3 1 2 网络教研团队赛项 结 束 语 预祝各位参赛选手取得好成绩！ 谢谢大 长春市中小学云资源群模板来自于 * * * * * 赛项解读 1 Part1 网络教研团队竞赛 ——倡导教师工作新方式 长春市南关区教师进修学校 娄颖 2015年5月 跟说课不同 跟讲课不同 网络教研团队赛项 Please enter your text here . Please enter your text here 根据信息技术教学应用的发展态势 选择当前主流的应用项目 基于网络环境 以团队合作的方式开展应用研究 网络教研团队 关注当前主流的应用项目 2015年比赛——微课程设计和制作 T 三个人分工与合作要默契 三个人最好是同一学科 一般三个人为一个团队 01 02 03 参赛人员要求 现场比赛 决赛 02 初赛 01 上交作品 由参赛团队自选课题，合作完成并提交初赛作品电子稿 ①设计作品 ②作品申报表 1 2 3 微课程设计文稿 微视频 微课程实施方案 设计作品 这里的微课程的使用对象为学生，使用范围为课堂教学或课外自主学习。 温磬提示： 由地方组委会组织选拔上报，然后全国组委会专家进行评审，确定入围决赛的团队名单 ①现场决赛 ③现场公布题目 ②组委会提供网络环境 基于网络与同伴互助 第一环节 第二环节 第三环节 初始设计和制作 评价和完善 陈述与答辩 参赛选手以团队协作的方式共同完成 1 初赛是自主选题，决赛是现场公布课题 01 2 以团队协作的方式共同完成，而且是在规定的时间内 02 3 初始设计和制作环节就要把三部分内容都完成 03 我们重点明确—— 关键词一 微课程 关键词二 关键词三 可视化陈述与答辩 三个关键词——三个比赛环节 微课程实施方案 微课程 之所以微课程能成为信息技术教学主流应用项目，是因为它适合学习个性化学习。网络教研团队关注的就是教师的同伴互助与学生的自主学习。所以微课程成为了初始设计和制作环节的核心内容。 1 课前自主学习 课后辅导 其他 课内自主学习 1 2 4 3 实施途径 视频类型 实践操作 其他 作品欣赏 概念讲解 问题解决 01 04 05 02 03 微课程设计文稿 PPT+配音 屏幕录像 摄像制作 其他方式 微课程 设计文稿 协作制作 微课程实施方案 微课程实施方案其实就是对微课程应用的过程和方法进行阐述。 2 1 2 3 4 5 从学生学习的角度出发 方法指导 学生的学习支持 学生的学习目标 形成性测验题 微课程实施方案 微课程设计文稿 微课程视频 微课程实施方案 第一环节:初始设计和制作 循环评价 对兄弟团队的作品进行评价 兄弟团队对我们作品进行评价 第二环节:作品评价和完善 满腔热情 做好评价 肯定优点 指出不足 提出改进建议 赛项解读 1 Part1 模板来自于 * * * * *