课程统整实务与社区资源之应用.ppt

課程統整實務與社區資源之應用 主講人：薛梨真 壹、前言 問題二、統整主題尋找不易 對策：1.有形無形的主題很多 2.依學生學習需要決定主題 問題四、統整主題年年更動流於形式 對策：建議透過課程相關會議討論納入 課程計劃實施並定期檢討修正 問題五、教師不知如何進行課程統整 對策：1.主題設計可以選改編為主自編 單元為輔 2.視單元教學設計為教師基本能 力 問題二、科任教師課表不易配合各班不 同的教學進度 對策：1.以不變動課表可實施的方式設 計 2.以週為單位銜接課程 * * 一、課程統整提供課程發展的另一種選擇； 但不排除原有選項 二、教師協同提供課程實施的另一種選擇； 但不排除原有選項 三、社區資源提供資源應用的另一種選擇； 但不排除原有選項 貳、課程統整的意涵 一、從課程的定義探討 （一）課程是學科、教材→強調學科、教材的統整 （二）課程是目標→強調目標的統整 （三）課程是計劃→強調計劃的統整 （四）課程是經驗→強調經驗的統整 （五）其他→強調資源統整、評量統整 二、從統整的功能探討 （一）意義化→強調有意義、完整的學習 （二）內化→強調融會貫通、主動的學習 （三）類化→強調舉一反三、應用的學習 （四）簡化→強調整合重複、系統的學習 參、課程統整的發展與設計 一、依學科教材探討 （一）學科（領域）內統整 （二）跨學科（領域）統整 （三）超學科（領域）統整 二、依計劃目標探討 （一）國家課程綱要→學校課程計劃→領域課程計劃 →學科課程計劃→教師學期教學計劃→ 教師單元教學設計 二）國家課程目標→學校課程目標→領域課程目標 →學科課程目標→教師學期教學目標→ 教師單元教學目標 三、依設計運作探討 （一）課程發展委員會課程決定→ 領域課程小組課程決定→ 學科課程小組課程決定→ 教師課程決定 （二）年主題→月主題→週主題→單元主題 肆、課程統整實施的問題與對策 一、學科(領域)教材統整的問題 問題一、學科(領域)教材統整不易 對策：1.統整方式多樣多元 2.依學生學習需要統整 3.不要為統整而統整 問題三、統整主題太多造成負擔 對策：1.凡事量力而為 2.依學生學習時間多寡決定主題教 學時間 二、課程統整後教學實施問題 問題一、不同學科(領域)間教師協同不易 對策：1.實施前課程相關會議務實召開 2.實施前即考量各種協同實施的問題， 先從有共識部分實施再逐步擴大協同 人員與範圍 *