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心理科学2000年第23卷第4期 从言语连锁看语文教学中的背诵 丁玲 (河南省教育学院．郯州．450000 中国人学语文．一条千古流传的经验是背诵。所 言语连锁学习，如背20以内的加法口诀背乘_}击九九 谓。读书千遍其义自见”就是强词背诵的作用。为什么 表、背化学分子式、背历史年代、地理名称等。唯有在 像数学、物理这样的自然学科不强调背诵，而语文学科 语文学习中存在大量的言语连锁学习。过是由语文学 强蠲背诵呢?从心理学上看，背诵在语文技能的形成 科的特殊性质决定的。用中国浯文教学的行话来说， 中到底起什么作用呢?只有弄清丁这些问题．语文教 语文学习包台“文”与“道”两个方面。陈语文(或外语) 学中才不致于盲目重用背诵和加重学生的记忆负担。 之外，其他学科的且的是传“遭”．传授自然和社会的科 1 什么是言语连锁 学知识。而唯有语文(或外语)的目的不是传“道”．而 是教学生学“文“。这里的“文”是语言文字符号及其组 要解释为什么语文教学中强调背诵的问题，j丕得 成的词、短语、句、段、篇的规律的知识。字词、句一方 从心理学中的连锁学习和言语连锁学习说起。 面表达意义，所以是有意义的学习；另一方面．句子、词 在心理学的学习分类中，最简的学习类别是一个 组、又是一组字符串，其排列J幔序虽有一定规律．但列 刺激(简称s)与一个反应(筒作R)建立联系。如巴甫 于初学者，他们并不理解，一般是作为言语连锁习得 格夫的条件反射，就是在一千信号刺激(如节拍器的响 的。此外，语文或母语是作为一种技能或交流思想的 声)与拘的唾液分泌反应之同建立联系。这种形式的 工具学习的。语言作为一种技能，在用于交流时有很 学习被简称为“朝激一反应”学习(或s—R学习)。稍 高的速度要求，往往不是想好了再说，而是要立即作出 微高一级的学习是连锁学习(Chaining)。连锁学习是 应答。所以人们学会的句子必须以言语连锁的形式保 在若干s—R的基础上，形成若干s～R的联系。一个 持在记忆中。这种言语连锁在适当的浯境中可以自动 s—R好比单仑珠子．连镇学习好比通过练习把单个珠 激恬。 子穿成一串。用符表示是s—R—s—R-…一也就是说 可以把习得的句子．凡是词长在两个以上的且能 第一个蜘激引起第一个反应，该反应车身义成为下一 目动激活的，都看成言语连锁。如两人见面，立即说 个反应的刺激。(此处的刺澈用小写的s表示。)如此这 “您好”。早上见面，立即说”早上好”。在会话和写作 般．便形成一系列刺激一反应的连锁。这就是连锁反 中．经常使用成语、习语、古诗词，如“虎头蛇尾”、“一日 应形成的心理机制。 被蛇咬．三年怕井绳”、“不入虎穴，焉得虎子”、“欲穷千 连锁学习又分两类。一类为动作连锁．通过驱体 里目，更上一层楼”等等．其中的字穿是固定不变的，