2-阜宁县东沟中学.PPT

C、体心立方晶胞空间占有率的计算： 学与问：如何解释“稍稍分离” 如何解释碱金属密度变化 B.金属原子半径 r 与正方体边长 a 的关系： a a a a a = 4 r 3 七、小结 本课时主要学习了金属晶体中原子在二维、三维空间的排列方式（不包含六方最密堆积和面心里方堆积） 1、金属晶体的定义与两个假设 2、金属原子在二维空间的堆积方式： 非密置层：配位数为4 密置层：配位数为6 3 、非密置层在三维空间的堆积 1） 简单立方堆积：配位数为6，简单立方晶胞，所含原 子个数为1 2）体心立方堆积：配位数为8，体心立方晶胞，所含原子个数为2 第三节 金属晶体(第三课时)一·课时安排 本课时内容包括P75~P77二 金属晶体中原子的堆积模式（包含六方最密堆积和面心里方堆积），资料卡片中的四种堆积模式的比较，以及混合晶体石墨的相关知识二·教材内容分析1．教材编写 编写意图（第三课时）：在前一课时简单的介绍了金属晶体中金属原子在二维平面的堆积方式以及非密置层在三维空间的堆积方式，本课时接着介绍密置层在三维空间的排列方式，进而从整体上比较这四种常见的堆积模型，让学生对金属晶体有一个较为全面的认识，最后在简单介绍混合晶体石墨的相关知识，使学生进一步深化对所学的知识的认识。培养严谨求实的科学态度和分析问题解决问题的能力。教学内容（第一课时）：1）本节内容选材依据新课标主题2第9条：能列举金属晶体的基本堆积模型——4种基本堆积模型；2）本课时进一步介绍密置层在三维空间的堆积方式 ，并对四中堆积模式进行比较，最后简单介绍混合晶体石墨 2. 教材教学素材的处理 1）对文字图片素材的处理 本课时先结合图片素材图3-25，直观形象地介绍密置层在三维空间的堆积方式——六方最密堆积和面心立方堆积，介绍各自的配位数、空间利用率。后以资料卡片的形式对四种堆积模式进行比较，总结各自的特点及区别，并以图3-26简单介绍混合晶体石墨，将混合晶体与其他几种晶体区别开来，培养学生“具体问题具体分析”的科学原则。最后一时间借助实践活动，让学生自己动手制作镁型及铜型堆积模式，在进一步理解两种堆积方式，并训练学生的观察能力和动手能力 3）需要补充的素材 由于本节内容比较抽象，学生理解上可能存在问题，所以本节课可采用一些具体的模型（等径小球）动手制作金属原子在二维、三维空间的堆积情况（用纸板剪圆形代替金属圆球），直观形象的展示几种堆积方式，引导学生总结出它们的特点，了解它们的区别。并通过习题6巩固深化。 三·学情分析 1.学生已有知识和技能 通过第二节的学习，学生对构成分子晶体、原子晶体的微粒及晶体内微粒的空间排列有了初步的认识。而前一课时的学习已使学生对密置层、非密置层、简单立方堆积和体心立方堆积有了清楚地认识，学生也理解了配位数、空间利用率的概念，并通过观察制作模型，学生学会了一些学习堆积模式的方法技能。上一节研究过分子晶体和原子晶体的结构和性质，学生已初步有了“结构决定性质”的思维理念，并能够充分利用图片素材进行自主学习。并且学生也有了一定的几何知识已经掌握了一些立体结构（小球等)的提及的算法 2·学生已有知识对本节内容学习的影响 （1）正面影响：学生在第一节已经学习了晶体的基本性质、晶体的特点与内部质点排列的关系等、几种典型的晶胞以及均摊法的应用，这对学习本节金属原子的几种堆积方式奠定了一定的基本理论知识和技能知识；而上一课时对简单立方堆积和体心立方堆积的学习更为本节课的学习奠定了理论基础和方法，为学习六方最密堆积和面心里方堆积提供了一个导向，使学生知道从哪些角度去认识观察后两种堆积模式。且学生已具有的几何知识为本节课认识金属晶体的结构、及几种堆积方式的空间利用率的计算也打下了一定的方法基础。 （2）负面影响：本课时涉及晶体堆积模型集中，对空间想象力要求高，学生思维负担大；如果前一课时的学习不是很深刻，学生可能会难于理解本节课的堆积与上一课时晶体堆积的关系，极易将前两种堆积模式与本节课两种堆积模式相混淆。 四 教学目标 1．基础目标 1）掌握密置层在三维空间的两种堆积方式 2) 掌握四种堆积模式的特点和区别 3）了解混合晶体石墨的相关知识 4）通过两个实践活动制作模型训练学生的动手能力和空间想 象能力。 5）以小组讨论交流、实践活动制作模型的方式培养学生的合作意识 2．拓展目标： 密置层在三维空间的堆积方式还可以做Sm等堆积, 金属堆积为何以配位数大的堆积为主。 三维