体验式教学在quot;咨询心理学quot;课程中实施的探索.pdfVIP

2010年11月 渭南师范学院学报 NOV．2010 ofWeinan V01．25No．6 第25卷第6期 Journal Teache璐UrIive琏ity 体验式教学在“咨询心理学课程中实施的探索 陈兰萍，谢稷光 (渭南师范学院教育科学系。陕西渭南714000) 摘要：体验式教学是一种创新型的教学模式，体现了新课程的教学理念。体验式教学模式在“咨询心理学”课程中实 施具有一定价值意义，对于人们进一步认识和把握体验式教学有一定的启发作用。 关键词：体验式教学；咨询心理学；课程教学 中图分类号：G412 文献标志码：A 文章编号：1009—5128(20lO)06—0042—03 收稿日期：2010—04—02 基金项目：渭南师范学院教改项目(jG200804；JG200921) 作者简介：陈兰萍(1962一)，女，山东冠县人，渭南师范学院教育科学系教授，主要从事心理健康教育研究。 随着课堂教学改革的不断推进，尊重学生，关 理性的情感，因为人们的情感倾向是以理智的导向 注生命，拓展生命，提升生命，让课堂焕发出生命活 为基础的，是具有分析判断的价值取向的情感，而 力的呼声越来越深入人心，案例式教学、互动式教 非无目的的随意流露。人的任何心理活动都是认 学、探究式教学等多种教学模式逐步渗入课堂教学 识与情感的共同参与活动的结果，两者缺一不可。 之中，“以人为本”取代了只是注重“以知为本”， 现代情知教学论认为，在教学过程中认知学习必然 “师生互动”取代了只是“师唱主角”的课堂教学现 同情感榴结合，心智发展必然同情绪发展相结合， 状，实现着“知识与技能，过程与方法，态度、情感 课堂教学不仅仅是知识传递的认知过程，而必然伴 与价值观”的课程“三维目标”。体验式教学就是 随情感激发、情感体验的过程。从人性的角度而 一种以人的生命体验与发展为依归的教学模式，是 言，学习活动不是一种机械的认知程序，而是伴随 当代教学新理念的集中体现。本文着力对体验式 着复杂丰富的情感体验。无论是教学内容，还是教 教学模式在咨询心理学课程教学中实施的有关问 学方式方法都必须符合学生需要、激发起学生强烈 题进行探讨。 情绪情感体验的情况下，才有可能取得良好的认知 效果。可见，一个完整的教育过程，既需要理性认 一、咨询心理学课程中实施 知的作用，也需要非理性认知的参与，缺失了受教 体验式教学的理论基础 育者情感、激情、体验等的参与融入的教育是不完 关注学生的体验是目前教学改革的基本理念， 全的教育。体验式教学则关注教学过程和情感体 体验式教学就是强调让学生“在体验中发展”的一 验，强调学生情感体验在认知教学过程中的作用， 种新型教学模式。体验式教学是指在教学过程中， 重视把认知过程与情感体验有机结合，做到情知合 根据学生的认知特点和规律，通过创造教学情境， 一，和谐发展，从而提高课堂教育教学质量。 还原教学内容，给学生以感官上的刺激、体验，使学 体验式教学模式适用于“咨询心理学”课程的 生在亲历的体悟过程中实现主客体互动、融合，在 教学。“咨询心理学”是一门运用心理咨询理论， 此基础上理解并建构知识、发展能力、产生情感、生