以工作过程为导向的《汽车零部件仓储操作与管理》课程设计.pdfVIP

第10卷第2期 柳州职业技术学院学报 V01．10No．2 0F 2010年6月 JOURNALUUZHOUVOCATIONALTECHNICALCOLLEGE Jun．2010 [高教课程研究] 以工作过程为导向的 《汽车零部件仓储操作与管理》课程设计 周柳军，满 虹，李 磊 (柳州职业技术学院经济管理系，广西柳州545006) 摘要：《汽车零部件仓储操作与管理》是一门以工作过程为导向的物流管理专业核心课程。在本 课程的设计中，教学目标的设置突出职业能力的培养，教学设计按照“能力训练”项目进行，学生评 价上强调考核职业素养考核与职业技能考核并重。 关键词：工作过程导向；汽车零部件仓储；教学目标；工作情境；多元化评价 中图分类号：G712 文献标志码：A 课程改革是建设国家高职示范校项目的重要内容。 “工作过程导向”课程改革旨在实现职业教 育的教学过程与工作过程融合，在专门构建的教学情境中传授职业从业资格相关知识，使学生有能 力应对那些对职业、生计以及社会有意义的行动情境。我院国家示范性高职物流专业进行了基于工 作过程导向的课程教学改革尝试。本文以“职业能力”、“任务训练”和“学生主体”等原则为基 础，对工作过程导向的《汽车零部件仓储操作与管理》课程教学实施进行研究探讨。 一、突出地方经济特色的课程设计 柳州地处桂中腹地，是中国广西和西南地区的工业重镇。也是西南的门户和东盟自由贸易区的 出口通道。柳州拥有汽车、机械和冶金等三大重点行业，又是广西现代物流试点城市。柳州汽车工 业的发展将会产生巨大的物流需求。推动柳州的现代物流快速发展。随着汽车产业链的形成，汽车 制造厂普遍采取订单式、IIT式等生产方式。这样，汽车零部件物流的重要性和复杂性决定了汽车零 部件物流必须由专业的汽车零部件物流人才来进行操作。《汽车零部件仓储操作与管理》是为汽车 行业物流培养高级技能型紧缺人才所开设的重点课程。它紧密结合汽车工业仓储行业一线技能人才 的培养目标。为企业培养符合岗位能力需求的人才，进一步提高学生的就业创业能力。 二、以职业能力培养为目标的教学内容设计 传统教学模式下培养的高职物流专业学生却由于缺乏行业的知识，在人行后需要很长的时间去 了解汽车零部件以及汽车零部件专业物流知识，难以及时发挥专业人才的作用。以工作过程为导向 的课程与传统的课程在教学实施方面存在很大的不同。前者突出行动导向，教师不再单纯传授理论 知识，学生不再只当观众。教学过程中学生必须充分行动起来，动手动脑学习操练，通过完成一个 个的任务来训练和提高工作能力，建构自己的知识体系。因此，教学实施的核心由“知识传授”向 收稿日期：2010一02—10 基金项目：本文为新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批重点资助项目“以工作过程为导向的物流管理专业课 程体系改革的研究与实践”研究阶段性成果(项目负责人：董绿英，编号：2008A036) 作者简介：周柳军(1974一)，男，广西柳州人，柳州职业技术学院讲师，工商管理硕士，主要研究方向：物流管理；满虹(196卜)， 女，广西柳州人，柳州职业技术学院讲师，主要研究方向：中国近现代史、物流管理；李磊(196})。男，广西柳州人， 柳州职业技术学院讲师．主要研究方向：物流管理。 柳州职业技术学院学报 2010年6月 86 “能力训练”转移。 (一)课程目标的确定 以工作过程为导向的课程与其所对应的工作岗位的具体工作过程密切相关。寻找并分析课程对应 的工作岗位是确定课程目标的重要工作。 《汽车零部件仓储操作与管理》课程对应的岗位分别是汽 车零部件仓储企业里的仓管员、信息员、仓库主管以及项目经理。 教学团队通过工作日写实、问卷调查等途径获取相应岗位的工作资料．并分析出典型工作任务， 总结相应的能力要求，并根据这些能力要求设置课程的具体能力目标。本课程确定了五项能力目标， 分别为：能熟练地进行汽车零部件入库、在库和出库的作业操作；能使用信息系统进行汽车零部件 仓储信息的管理；能对汽车零部件