个人自编地理科单元教学活动设计.DOC

康軒版「經濟發展與環境保育」--地理科單元教學活動設計 單元名稱 經濟發展與環境保育 班級 2-13 人數 39人 教材來源 康軒版第三冊 第一單元第6課 指導老師 時間 教材研究 （教材分析） 1.瞭解農牧發展與環境變遷的關係 2.瞭解經濟發展對環境的衝擊 3. 學生學習條件之分析 學生已學習過「翰林版第一冊第一篇第1章和第2章」，並已認識台灣的地理位置與行政區和瞭解台灣的地形。 教學方法 講述教學法 實習教師 教學資源 黑板、課本、圖片 單元目標 具體目標 認知部分 1.認識台灣的海岸環境 2.認識台灣的離島環境 技能部分 情意部分 1-1說出海岸分類的依據 1-2說出北部海岸的地形特徵 1-3說出南部海岸的地形特徵 1-4說出東部海岸的地形特徵 1-5說出西部海岸的地形特徵 2-1說出「離島」的定義 2-2根據圖1-1-3，指出各離島的位置 2-3說出屬於火山島的島嶼 2-4說出屬於珊瑚礁島的島嶼 2-5說出澎湖群島的地理概況 2-6說出金門和馬祖列嶼的地理概況 單元名稱 海岸與島嶼 班級 1-13 人數 39人 教材來源 翰林版第一冊 第一篇第3章 指導老師 時間 90分鐘 教材研究 （教材分析） 1.認識台灣的海岸環境 2.認識台灣的離島環境 學生學習條件之分析 學生已學習過「翰林版第一冊第一篇第1章和第2章，並已認識台灣的地理位置與行政區和瞭解台灣的地形。 教學方法 講述教學法 實習教師 教學資源 黑板、課本、圖片 目標號碼 教學活動 教學資源 時間 (分) 效果評量 1-1 2 3 4 5 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 準備活動 課前準備 教師熟悉、分析教材，並蒐集相關資料。 準備課堂所需的照片。 閱讀教材相關之資料，釐清概念。 教師指導學生預習本課課文。 引起動機 方案一：教師詢問學生的海邊旅遊經驗。 方案二：教師呈現台灣四段海岸的照片景觀（台灣飛覽），並簡略說明海岸特色。 發展活動 （一）經驗報告 延續引起動機，請學生說明所旅遊的地點，及該海岸特色。 教師講解： 台灣的海岸環境除了同學所說的沙岸外，還有其他跟他不一樣的海岸喔！我們先看看課本，課本上說台灣四面環海、海岸線總長約1140公里…………..。 （二）出示本課研究問題，如單元目標所示 （三）觀察、討論、報告 1.認識台灣的海岸環境 教師說明海岸分類的方法，並講解圖1-3-1 講解： 沙岸 A.依組成分子不同 岩岸 組成分子 分布位置 海岸線 港灣島嶼 沿岸平原 產業活動 沙岸 西岸 平直 少 廣闊 農業、鹽業、陸運、養殖漁業 岩岸 北、東、南岸 曲折 多 狹窄 航運、漁業 B.再細分依所在的地理位置及地形特徵，分為北、東、南、西四段（見圖1-3-1） （2）教師講解北部海岸的地形特徵，並配合課本圖片說明 講解： 岬角與海灣相間（照1-3-4）→曲折多灣（以手做比喻）：由於地層走向與海岸垂直，加上海水差異侵蝕，所以岩性軟弱的岩層被侵蝕形成海灣，然後蓄沙成為沙灘，岩石堅硬部分不易侵蝕而突出海面形成海岬 海風及波浪（東北季風盛行之故）造成強烈風化與侵蝕作用：複習風化與侵蝕作用→岩石在原處因組織發生變化而生崩解成為「風化」，風化物質被水或風帶走即為「侵蝕」。 奇岩怪石（如風稜石、女王頭），富觀光價值（照1-3-1～1-3-3） （3）教師講解南部海岸的地形特徵，並配合課本圖片說明 講解： A. 珊瑚礁岩構成（珊瑚蟲死後的骨骼堆積鈣化後形成岩石，海底隆起而露出海面）→地表崎嶇凹凸（問：赤腳踩在珊瑚礁岩的感覺）、岩塊造型奇特（照1-3-5） B.溫暖、清澈、鹽度適中、陽光充足的淺海（以嬌嬌女或千金大小姐做比喻）：浮潛盛行 （4）教師講解東部海岸的地形特徵，並配合課本圖片說明 講解： A. 氣勢雄偉的懸崖峭壁（照1-3-6）：板塊運動造成岩層斷裂，可用兩手的推擠做比喻 B. 海岸線平直（見圖1-3-1） C. 天然港灣及島嶼較少：與海岸線平直密切相關，東部規模較大的只有花蓮港 （5）教師講解西部海岸的地形特徵，並配合課本圖片說明 由泥沙或石礫堆積而成 海灘寬廣：可供遊憩，如旗津、西子灣；入海坡度緩：因海邊多為平原地形，與東部 相異 海岸線平直，缺乏天然港灣：昔日的安平港、鹿港均為人工港，泥沙易堆積港口，造成港口不利航運而終漸消失 沙洲與潟湖→利於從事水產養殖，蚵架及魚 塭廣布：（補充蚵的養殖方法） （6）教師引導學生討論隨堂練習 提示1：想想看適合珊瑚生長的自然條件？對水溫、水質的要求？ 提示2：再想想看西部海岸的海岸類型？ 講解： 珊瑚礁對水溫、水質要求極高，只要海水混濁，營養鹽成分不對或溫度上升，珊瑚會白化死亡，台灣西部海岸多沙岸，沖刷