浅谈高中政治课导入方法.docVIP

浅谈高中政治课导入方法有效的课堂导入该是服从和服务于整堂政治课的需要，导入要精彩但切忌“虎头蛇尾”，更要避免脱离中心和一课主题，导入更加避免枯燥单调和乏味。惟其如此，我们的导入才具有现实的教学意义。但是在多年的教学工作中我们会发现许多教师特别是年轻的教师，往往走入无效导入的误区。有的课堂设计的导入用时过多，导致后面的课程目标未能完成；有的课堂设计的导入是采用讲故事的方法，但故事内容与要讲的课文内容相距太远，学生听完故事，并不了解老师这样设计的意图，老师着急，学生茫然；还有的是利用音乐导入，但音乐主题与本课内容关系不大，只是渲染课堂气氛，纯粹浪费时间。我们把这些称为无效的课堂导入。为了提高政治课课堂导入的有效性，我们应该在教学实践中力求采用多种导入方法。 传统的思想政治课导入方法归纳起来大概有以下几种：热点导入法，漫画导入法，激情导入法，图片导入法，寓言故事导入法，多媒体导入法，活动导入法，学生自主导入法，提问导入法等。每一种导入的方法都是大家司空见惯用的很多的，用好每一种导入方法，贯穿导入的原则，是提高课堂导入有效性的关键所在。 （一）、时政热点导入法 时政热点导入法就是紧紧抓住中学生乐于关心国家大事的心理，把学生所学内容与当前关注程度较高的时政热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，导入新课,这样就可以调动学生学习的积极性和主动性。 （二）、激情导入法 激情澎湃的导课，往往能将学生带入到一个美好的境界。如果我们在导课时，针对课文内容设计一段充满真情实感的肺腑之言，谈自然、社会、人生等等，或者是播放一支优美动听的歌曲；一首激情澎湃的诗歌；一则电影片段等作为开场白用以激发学生对新知识的兴趣，有时会收到事半功倍的效果。例如我在讲《事物发展是前进性和曲折性的统一》时，先播放了刘欢的《重头再来》,学生听后非常激动，产生了情感上的共鸣，借此机会很成功的导入新课。 （三）、名人名言导入法 名人名言富有知识性和哲理性，能给人以深刻的教育和多方面的启迪，学生喜闻乐见。引用名人名言导入新课，可以起到激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的作用。 （四）、漫画导入法 漫画不仅蕴含着深刻的哲理,而且极富趣味性和幽默感，极易吸引学生的注意力，调动学生的积极性。漫画以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑，如果把漫画与时政课的内容能有机结合，不仅能增强政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，产生身临其境的感觉。 （五）、图片导如法 图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身，有机的拓宽了教材的内容。在教学中，教师搜集合适的图片,创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。如我在讲《自然界的存在与发展是客观的》时，先出示了几张环境破坏前后的照片和濒临灭绝的物种图片，通过学生的观察对比使他们意识到保护环境刻不容缓，以此导入新课。 （六）、案例导入法 教师在讲课之前，先出示一则与课堂内容紧密联系的经典案例，以此导入新课。如我在讲要依法保护自己的“合法权益”时，先举两则维权的案例:一个是依法维权；一个是非法打击报复。由于维权的方式不同，因而结果不同。由此得出结论：当面对非法侵害时，我们一定要运用法律武器，依法维护自己的合法权益。这样就顺理成章的导入新课。 （七）、设疑导入法 设疑可以就某一与课堂相关的事物设疑，也可以从分析课题入手设疑，这种方法简便明了，还能使任务明确，重点突出，是常用的导入方法之一。 （八）、学生活动导入法 学生活动导入法就是通过组织学生自导自演一些与教材内容有关的小品、短剧等导入新课。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生乐学、爱学。例如,我在讲《依法保护消费者的合法权益》时，就让学生演小品:张华在超市买了假冒伪劣商品，要求退换时遭到商场工作人员的无理拒绝；小王买衣服时受到店主怀疑，遭到无理搜身。并指出这些都是侵犯消费者合法权益的行为，从而导入新课。 （九）、复习导入法 这种方法主要是通过回顾与总结上节课所讲内容，并根据教材有机的内在联系导入新课。这种方法既能使学生巩固旧知识，又能启迪学生学习新知识，也是一种比较常见的导课方法。 （十）、故事导入法 学生普遍爱听故事。讲课之前,教师可以精讲一个与本节课内容相关且既有趣又有教育意义的小故事。如:在讲《创造必要条件 认识事物本质》时，先给学生讲了一个昆曲里面《十五贯》的故事，目的是使学生明白如何才能认识事物的本质，以此达到水到渠成的导入新课。 以上就是对于思想政治课课堂有效导入的几点浅谈。总之，好的开始是成功的一半，好的导入也必然是一堂好课的开端。如果能够围绕你的教学目