物理教师如何适应新课改.docVIP

物理教师如何适应新课改在新的改革浪潮中，为了适应社会需求，长期以来，许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试，取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说，当今的中学物理课堂教学，仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出，以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的：一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实；二是如何吸引学生的注意力，使他们能够参与到教学活动中来，从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然，这些教学改革就其内在动机而言，主要还是面向各种考试，特别是应付高考的随着国家新课程标准的全面实施，因此，高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求，就成了人们关注的焦点。我认为，新课程改革背景下的中学物理教师，主要要做到以下几点： 一、了解和学习新教材 新大纲采用两类物理课的方式来安排必修和选修的内容，给出两类不同的教学内容和不同的要求。其中，必修物理课是基本要求的物理课，它着眼于提高学生的科学，是全体学生必须学习的，必修加选修物理课是较高要求的物理课，它为学习者今后进一步学习打下比较坚实的基础，适合于理科基础较好的学生学习。I类物理课将分析问题和解决问题的能力具体落实在适应现代社会生活的能力，显然I类物理课强化了联系生活、联系社会。II类物理课将科学思维能力明确为科学思维能力，科学语言表达能力，运用数学处理问题的能力，不同的学生对物理课的要求，不论是在内容上还是在水平上，差异都是很大的。不是一种类型的课程能够兼容的。若用同一种类型的物理课兼顾所有学生，只能是顾此失彼，造成教学上的低效和浪费。高中课程就应该为不同发展方面的学生打好不同类型的基础。提供两类物理课的思路，不仅符合培养目标的多样性，而且会适应和促进普通高中多种办学模式的需要。作为一名高中物理教师只有掌握了新教材的特点，才能制定出较好的教学计划，才能有的放矢，为社会培养更好的有用人才。 二、树立全新的教育观念 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。确立新的教育观念是教学改革的首要任务。我们一定要在本次课程改革中组织学习与培训，开展反思与讨论，提高认识强化责任，来一次教育观念的”启蒙运动”，把教师的教育思想观念统一到素质教育的要求上来，统一到新的课程的方向上来。 假若一个教师仍以传统的教育思想来教学，把人们的大脑看成是一座知识仓库，教育的任务是往这些仓库里放知识，学生被视为”知识的容器”，学生只习惯于接受而不习惯于思考和论证，他们也只了解书中一些肤浅的东西，而忽略了其中隐含的科学方法，那么，他们只能成为一些书呆子，不能用所学的东西解决一些实际问题，这样既达不到教学的要求，也不适应剧烈竞争的社会对人才的需求，物理学作为一门科学，必然有自己的研究方法，教学方法和学习方法，它们是打开物理学知识的”金钥匙”，学生倘若掌握了这些方法，在学习物理概念、规律、技能和做习题时，不走或少走弯路，能更快地达到教学的要求。正确地掌握了思想方法和工作方法，可以提高科学素养和科学鉴识力，指导学生进行创造性的研究学习，正确的方法又可以加快学生更多地去掌握知识，所以说，正确的方法是科学之魂。 总之，教育观念的改革对加快教育改革起着积极作用。 三、建立新型的师生关系 教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的”教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对”把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。 四、树立终生学习的观点 中学物理教师的知识结构：一个合格的中学物理教师应该具有理论，实验、技术等全方位和立体化的知识结构，才能适应教学的要求，中学物理教师的知识结构的主体有3个领域：一是系统掌握普通物理的基本理论，了解理论的基础知识，掌握一定的物理实验技能，具有分析和解决物理问题的能力。二，掌握一定的邻近科学知识，如高等数学、电工学和电子技术等学科的基础理论，具有一定的分析和解决实际问题的能力和运算能力，三，掌握教育学，心理学的基础知识，懂得教育和教学的规律，热爱教学，具有一定的教学研究能力。 五、掌握现代教学手段 现代教育技术可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，综合利用各种仪器进行学习，并极大地丰富了教学内容，可使学生在有限的时间里获取得多的知识，提高了教学效益。现代教学技术的多种功能，优化了教育教学过程，现代教育技术的发展，必须引