山西师范大学学生健康生活调查报告.docxVIP

山西师范大学学生健康生活方式调查报告调查对象与方法（一）调查对象采用随机抽样法。通过在图书馆、各院系教学楼，校园，操场等地随机抽取师大大学本科学生，作为研究对象。共发出问卷100份，回收98份，回收率98%，有效率100%。其中男生回收30份，女生回收68份，随机样本中男女比例约为1:3，符合师大男女人数实际总体比例1；3，具体见表1-1：1-1 调查问卷发放及回收情况频率百分比有效百分比累积百分比男3030.630.630.6女6869.469.469.4合计98100.0100.0100.0（二）研究方法1.研究工具采用王冬编制的大学生健康生活方式评价量表，由显性健康行为和隐性健康行为两大部分构成。显性健康行为又包括运动锻炼行为、饮食营养行为、健康责任行为、规律生活行为、健康危害行为五部分，隐性健康行为又包括人际关系行为，压力管理行为和生命欣赏行为三部分，共8个维度，38个条目。每一条目按照5分制Likert评分标准“从不、偶尔、约半、经常、总是”对应值为“1-5”，分数越高表明该学生该条目反应的健康生活方式评价值越好。问卷总分最高为190分，其中显性部分共五个维度，22个条目，共占分为110，隐性部分包括3个维度，16个条目，共占80分。在此笔者将得分率超过60%的学生定义为健康学生，得分率低于60%的学生定义为亚健康学生。即健康方式总得分在114及以上者为拥有健康生活方式的学生；显性健康方面得分在66分及以上的同学可认为是在显性健康方面拥有健康的生活方式，否则生活方式亚健康；隐性健康方面得分在48分及以上的同学同样被认为是拥有健康生活方式的学生，否则，生活方式亚健康。2.调查方法笔者亲自进行现场调查，要求受调查的师大本科生根据自己近两个月的实际情况当场填写并严格审查每一份回收的调查问卷，以避免出现漏填、错填的错误。3.统计学分析本次问卷调查除了未收回的两份问卷外，没有出现其他错填、漏填现象，因此，不需要对缺失值进行处理。数据分析应用spss17.0软件处理。二.大学生健康生活方式得分情况（一）大学生健康生活方式得分整体分析首先，由图2-1可知，我校大学生健康生活方式总体来说是比较好的，健康占90.82，亚健康占9.18%。其次，由图2-1可知，我校大学生健康生活方式总得分均值131.20,标准差14.514。显性健康得分均值72.37，标准差9.275，隐性健康得分均值58.84，标准差7.846。在具体8个维度中，健康责任得分均值最高为25.23，标准差为3.345仅次于生命欣赏得分的标准差；其次是人际支持行为得分均值为22.11，标准差3.299。均值得分最低的为运动锻炼行为，得分8.85，其次是健康危害行为得分9.73。标准差值最大的是生命欣赏行为，值为3.384；其次是责任健康行为得标准差值，为3.345；标准差值最小的是健康危害行为，为2.084。图1-1 1表2-1 大学生健康生活总得分均数及排序标准差极小值极大值均值排序运动锻炼得分2.9434198.868生活规律得分3505饮食营养得分3046健康危害得分2.0845179.737健康责任得分3.345143025.231压力管理得分2.996102517.694人际支持得分3.299133022.112生命欣赏得分3033显性健康得分9.275489572.37隐性健康得分7.846338058.84健康生活方式总得分14.51485171131.20排序（二）.单因素分析1.不同性别大学生健康生活方式状况比较通过独立样本t检验，可得如2-2、2-3表。由表2-2可知，不同性别在运动锻炼维度的Sig.（双侧）值为0.038，小于0.05。即不同性别在运动锻炼维度存在显著差异。由表2-3可知男性运动锻炼均值为显著影响外，其他七个维度均没有显著影响。即男女学生在生活规律、饮食营养、健康危害、健康责任、人际支持、压力管理、生命欣赏，这七个维度方面不存在明显的差异。在运动锻炼维度，男生均值大于女生均值。表 2-2不同性别大学生健康生活方式状况比较方差方程的Levene检验均值方程的 t 检验差分的 95% 置信区间FSig.tdfSig.(双侧)均值差值标准误差值下限上限运动锻炼得分假设方差相等1.975.1632.30596.023.36373.15778.05054.67691假设方差不相等2.13146.802.038.36373.17070.02029.70716生活规律得分假设方差相等3.779.055-1.36196.177-.24020.17643-.59041.11002假设方差不相等-1.20442.968.235-.24020.19954-.64262.16223饮食营养得