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试论中职学生诚信培育的途径 　　中职生正处在人生观和价值观成型阶段，他们正处于从自我融入社会的关键时期。身系国家的未来，肩负历史的使命。因此，诚信培育在中职生人生及事业的发展过程中的意义是重大的。中职生诚信培育要从学校出发，立足家庭，整合社会各类资源，在全社会形成一种诚信培育之风，让中职生生活在一个积极健康的道德氛围中。 　　一、完善诚信培育制度是根本 　　我国公民的基本道德规范中明确提出“明礼诚信”；“八荣八耻”中也把“诚实守信”提到首要位置；社会主义和谐社会的构建离不开“诚信友爱”；党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观；中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中也把诚信培育作为践行社会主义核心价值观的重要内容。从以上可以看出，诚信无论是在社会发展还是在个人成长过程中，都有着重要的作用。诚信培育已成为每个人的必修课，尤其是每个中职学生成长的必经之路。 　　二、建立诚信评价机制是保障 　　诚信的培养，主要靠主体的自身养成，但一定的外在机制约束也是诚信品德培养必要的保证。在我国，诚信目前主要依靠自律来实现，个人的道德品质在诚信的实践中起到至关重要的作用。但要提升社会整体诚信水平，还需要建立社会诚信体系，即以诚信制度为核心的社会机制。要通过法律的完善，制度的健全，特别是信用管理系统的建立和监督、惩戒机制的运用，让诚信的主体得益，不诚信的主体受惩，在全社会彰显诚信。在西方的一些国家，诚信评价机制已趋于成熟，在我国的一些高校中也尝试了建立学生诚信档案等手段，并取得一定的效果，值得推广和借鉴。在中职学生诚信道德培育上既要强调自律，也要强调他律，逐渐使他律内化为自律。 　　参照国外一些做法及国内一些高校的有效探索，笔者认为，通过诚信机智的简历来使中职学生养成诚信的道德品质势在必行。 　　1.组建诚信评价机构。中职学校应成立专门诚信机构，机构由学校领导班子成员牵头并由分管学生工作的副校长担任组长，由学工、教务、团委、图书馆、总务处及各班主任等联合组成，制定诚信评价方案，出台细则，使诚信评价有章可循。该机构负责学对学生进行诚信评估，其中班主任是评估的主力，因为对于学生的实际情况班主任掌握的最清楚，也是学生的直接管理者。 　　2.确定诚信评价指标。诚信与学生的生活、学习息息相关，作为评价指标，必须具有代表性和可操作性，可以在众多标准中选取学习、经济、生活、就业等方面的重要内容作为诚信评价指标，以100分作为诚信评价的原始分，四个方面各占四分之一。 　　3.诚信评价程序。新生入学后，把诚信道德品质作为入学教育的重要内容，在学生充分了解学校诚信评价机制后，与学校签订诚信承诺书（一式三份），学校即为其建立起诚信档案，之后由班主任和相关部门对其进行考核，并记录每个学生失分明细，一学期核算一次，得出成绩，并对失信严重者提出警告，对守信者进行加分等鼓励。学生毕业之前对学生在校期间诚信表现进行汇总，并给出综合性评语，最后将诚信综合评价作为诚信档案的重要内容放入学生的个人档案。 　　三、良好的社会风气是条件 　　1.社会诚信氛围是前提 　　?纫蚴鞘挛锓⒄沟母?本原因，外因是事物发展的条件。虽然说学生个体的因素在诚信道德养成中起根本性作用，但外部环境的好坏，也在一定程度上影响着中职生的诚信道德养成。所以个体道德素质的养成，与其生活的大的社会环境关系密切。 　　第一，积极倡导“言必行，行必果”的社会风气。培育践行社会主义核心价值观“诚信”价值要求，切实促进形成诚信建设的良好社会舆论环境，推进诚信建设，建立正常的政治秩序，维护安定团结的政治局面；建立正常的经济秩序，确保社会主义市场经济有序运行；建立正常的生活秩序，实现人与人之间的和谐相处，在全社会形成“人人讲诚信，事事讲诚信”的优良风气。 　　第二，大力提高公民诚信意识。十八大报告不仅从国家和社会层面对社会主义核心价值观进行了新概括，而且从公民个人道德行为层面提出了社会主义核心价值观的“诚信”要求。社会主义现代化建设离不开诚实守信，社会主义市场经济的健康有序运行同样需要诚信之风。让社会充满诚信友爱，构建人与人和谐相处的社会是每个人心中美好的愿望。要把个人的愿望与社会的发展联系在一起，就需要把国家信用体系和个人道德准则结合起来。既有硬性规定进行固化，又有人们从内心产生一种认同。这种由外而内的变化，就可以达到良好的效果。在制定诚信体系，加强外部监管的同时，从社会的整体风气入手，让人们真正感受到诚信的好处，这样，才能让诚信在每个人心中生根发芽。 　　2.积极健康的校园文化环境是保证 　　首先，在校园环境的布置上，要把诚信培育贯穿其中，让诚信之花开满校园的每一个角落。例如在校园的醒目设置