谈怎样在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力.docVIP

谈怎样在初中音乐教学中增强学生的自主学习能力 　　【摘 要】本文通过综合分析我国初中音乐教学实际，透过分析教学中存在的问题。从而提出了以培养学生自主学习能力为导向的教育改革思路。即在初中音?方萄е校?要树立学生主体性意识，在教学过程中优化教学模式，提升学生的学习兴趣，从而引导学生开展合作性学习、项目化学习等形式的自主学习模式，以此提高学生的自主学习能力，为“终身学习”教育目标奠定良好的基础。 　　【关键词】自主学习；初中；音乐；教学；有效性 　　一、初中音乐教学存在的问题分析 　　我国教育的应试机制，常年来都是掣肘我国艺术人才培养的固疾所在。因为在应试教育功利思想的束缚之下，我国艺术类学科几乎都处于边缘化生存状态，在社会意识形态中没有得到应有的尊重。诚然初中音乐教学也同样也陷入了十分尴尬的境地，首先由于没有教学主体支持导致其教学课时安排不足，甚至会被诸多事宜占用其教学时间，这就使得音乐教学流于表面，没有落实其实效性。其次，初中教学阶段固有的功利性质，在一定程度上抹杀了学生对音乐知识的学习兴趣，导致音乐教学仅仅作为“娱乐性”课程而存在。最后，正是由于社会主流意识形态对音乐教学的漠视，各个学校也自然对其教学状态比较忽视，因此在教学考核方面比较敷衍抑或根本就没有制定有关考核制度，这使得音乐的教学成效根本无法评测，从而也不能保证其教学效果。在初中音乐教学面临如此境地的背景下，我们很难苛求其有效培养起学生自主学习能力。因此为了契合“人本教育”要求，我们应该改变以上教学窠臼，努力培养学生自主学习能力。 　　二、初中音乐增强学生自主学习有效策略 　　1.树立正确的教学理念 　　如上文所言，初中音乐教学面临十分窘迫的教学环境。在面对逼仄生存空间的情况下，我们想要保证教学到达预期的效果，那么就需要教师摆正良好的教学心态，在教学中认清音乐教学任务。积极引导学生踊跃参与到音乐学习中。并且在教学过程中也应该树立起以学生为主体的教学理念，尊重学生的个体差异，要善于发现学生的个体优势，并鼓励学生在音乐特长上多下工夫，以此培养学生的音乐素养。在达到这样效果之后，教师应该进一步激发学生的主观能动性调动起学习欲望，全面培养学生自主学习能力。 　　2.做好课程设计 　　课程设计是教学的重点，只有在科学合理的课程设计指导下，教学才能够有序进行才能达到预期目标，总而言之，为了在初中音乐教学中培养学生自主学习能力，首先就应该在课程设计中下一些功夫，这样才能够保证教学能够顺利的进行。以下我们不妨引入“声乐”课程教学设计实例，来具体窥探教学设计的具体策略。在进行教学内容设计时，教师可以将具体的教学内容融入到一定的“任务”中，可以利用“任务驱动法”激发学生的自主学习能力，认清学生的主体性，激发学生求知欲。在设计任务时，教师应该把握任务难度系数梯度，其练习歌曲应该选用中音阶歌曲，不能选用音调过高的，这样不利于学生练习发声技巧。 　　3.采取新颖教学模式，激发学生学习兴趣 　　兴趣是激发学生主观能动性的源动力，同时兴趣也是引导学生积极创新自主学习的必要基础，换言之，在初中音乐课程教学中，为了更好的激发学生的自主学习意识，首先就应该提升学生的学习兴趣。当学生对音乐学习持有较高兴趣的时候，在主观能动性驱使下，学生才能够积极的参与到教学中，同时也会主动的进行深入探究，久而久之便能够有效增强其自主学习能力，并逐渐培养其自主学习的良好习惯。加之根据初中的个性特点分析，我们不难发现，轻松愉快的学习氛围不仅能够提升其学习兴趣，同时也能极大的调动其主观能动性，激发思维活动，从而解放思想束缚，久而久之就能够有效提高其自主学习能力。 　　4.生活化教学提高学生求知欲 　　音乐学科虽然高于生活但是却也源于生活，为了在教学中提高学生的自主学习能力，就应该在教学中实现生活化教学。所谓的生活化教学，实质上即是指在教学中实现教学与生活实践结合的教学模式。这样的教学模式与传统的师本位教学模式不尽相同，它是以学生为主体的教学模式，鼓励学生积极参与教学实践，同时在教学中也会积极的将教学活动与生活实际相联系。加之，音乐与生活的联系本身就十分紧密，在日常生活我们随处都可以感受到音乐的魅力，因此将音乐教学生活化处理，既是符合生活实际的教学策略，同时也提升学生自主学习能力的必要措施。总而言之，生活化教学模式，是通过实践活动与课本知识相结合，以此提升学生对知识的认知，从而有效激发学生的求知欲望，最终提升其自主学习能力。 　　四、结语 　　综上所述，初中音乐教学需要培养其学生的专研精神以此提升其艺术素养，因此在日常教学中，教师需要认清学生的主体性，积极引导学生进行较为深入的探究，要达到这样的目标首先就应该优化课程设计内容。然后积极才采取一定的策略提高学生的学习兴趣，激发其自主学习意识，有效培养其