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体育课不要放弃学困生 　　学习体育不仅能使学生拥有强健的身体，而且可以促进智力的发展。科学表明，体育与智育是对立统一的，智力的增长和发展，要求身体也应得到相应的发展。通过体育运动，可以培养青少年敏锐的感知力、灵活的思维能力和良好的注意力，从而有利于学习和运用科学文化知识。随着生活水平的提高，许多家长对孩子过分溺爱，使得他们体质相对较弱，在上体育课时对耐力素质的练习、力量性素质的练习以及技巧等项目的练习不能完成。看到别人跑得快、跳得远自己心里又产生自卑感，怕老师、同学笑话，不敢动，也不想动，逐步放弃了体育，沦为体育学困生。针对这类学生，我认为不能放弃他们不管，反而更得重视他们，关心他们。在教学实践当中，我觉得应从以下几方面帮助他们。 　　一、帮助学生树立信心 　　体育教师在上课时对学困生应特殊对待，给他们讲清动作要领，鼓励他们敢做动作，使他们觉得自己有能力完成教师布置的任务，逐步对自己充满信心，这样他们就会放弃自己不如别人的想法，从而消除自卑感，在以后的体育课中，会积极主动地进行练习，练习的次数增多了，对基本要领自然就掌握了，动作也就基本规范了。例如，我校八年级（3）班的小明，身形矮胖，达标项目多数不合格，而他本人认为自己不行，耐力项目测验从来都坚持不下来，甚至干脆不去尝试。一次跨越式跳高的练习，在我的指导和鼓励下，他跳过了一个高度，我在全班同学面前表扬他，他受到鼓励后，增强了自信心，就积极主动地进行跳高练习，后来跳过了他难以预料的高度，赢得同学们的赞叹。后来上耐力长跑课时，我说：“小明，跳高时，那么高的高度你都跳过去了，1000米对你来说，问题也不会太大，相信你一定会成功的！”他向我微笑着点点头，咬紧牙关，最后终于坚持下来了。下课后他主动对我说：“老师，下节课我一定能达标。”以后上体育课时，小明信心满满，再也不是观众了。 　　二、帮助学生克服惰性 　　肥胖学生对耐力长跑课不感兴趣，瘦弱的学生对力量性的练习感到吃力。这些学生一上体育课就想逃，对自己缺乏信心，认为自己不行，有反正再练习也达不了标的想法，无形当中减少了练习次数，产生了惰性，体育项目不达标，体育课不想上。这时就需要教师帮助学生克服困难，对运动强度应循序渐进地一点点加大，逐步培养学生坚强的意志品质，不能上一次课就把学生累得半死，使学生害怕再上这类课。对耐力素质的训练，教师要采用多种方式进行教学，千篇一律的教学方法，会降低学生对体育课的兴趣。 　　三、帮助学生消除胆怯 　　在每个班级，都有几个或肥胖或瘦小的女学生，由于个人体征的原因，她们大多胆怯害羞，再加上青春期心理变化的因素，在做技巧性动作时，害怕自己做得不好，动作不到位，别人会嘲笑，所以不敢做练习。教师要求她们做练习时，总会听到“老师，让男生离开我们再做吧，要不他们会笑话我们的”等话。遇到这种情况，我就会一边告诫男学生说“谁嘲笑，谁就到同学们面前做示范，看看你做得怎样”，一边告诉她们：“不要怕出错和做不成，因为大家是学生，就是要学习不会的知识，如果都会了，还需要练习干什么，你们要用意志和信心战胜胆怯。”引导产生了良好的效果，出现了好学生帮助差学生完成动作的现象。现在我带的班级，只要我布置任务，学生中再没有胆怯和怕别人嘲笑的现象，他们都争先恐后地练习，体育成绩都有所提高。 　　四、?椭?学生感受成就 　　同文化课一样，体育课上，教师一定要创造轻松愉悦的练习环境，使学生放松、大胆地做动作，掌握动作要领，这样才能达到预期的效果。体育学困生也需要教师的表扬，发现他们有一点点进步时，就给予鼓励，增强他们的活动自信心，一定不要对这些学生敷衍了事或放任自流。必要时，有些项目可男女分开上，以便学生互相学习帮助，取长补短。多年的教学经验告诉我，学困生对教师的言行比较敏感，所以我们要特别注意，要认真耐心地对待学困生，多鼓励少挖苦，多帮助莫放弃，力争使每个学生不掉队，下大力气培养学生对运动的成就感。 　　近几年来，国家对青少年学生体质的关注度越来越高，各级各类学校都围绕“增强学生体质”这一中心，利用学校自身特点，通过各种有效途径让学生参与活动，得到锻炼。在这些年的教学中，我坚持运用以上几种教学方法，针对不同年级的学生灵活使用，受益匪浅。通过努力，我带的每一个班级中的学困生，他们的成绩都有了相应的提高，有些甚至提高很多，达到了国家规定的中学生体质检测目标。 　　参考文献： 　　[1]米卫杰.新课改下高中体育教学方法的多样化探析[J].新课程研究：下旬刊，2014（12）. 　　[2]陈伏军.如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].考试周刊，2016（86）. 4