小学科学教学方法选用策略分析.docVIP

小学科学教学方法选用策略分析 　　随着新课改的进行，小学科学的教学方法也需要进行改变。本文首先介绍了小学科学教学方法的现状，然后介绍了小学科学教学方法的内容，再介绍了小学科学教学方法存在的问题，最后浅显地介绍了改善的措施。 　　一个好的教学方法可以促使教学的发展，在进行教学的时候，教师要根据教学的实际选用教学的方法，促进教学符合学生的需要。所以，在选用教材的时候，我们必须慎之又慎，选择合适的教材为学生服务。 　　一、小学科学教学方法现状 　　小学的教育是启蒙教育阶段，在进行教育的过程中，可以培养学生的学习热情，对于培养学生的好奇心和热爱科学、相信科学的态度非常重要。要达到以上的目的，就需要我们在选择教材上采取科学合理的方法，促进教学的提升。但是，我国当前小学教材的选择还存在诸多的问题，例如，在选择教材的时候，教师的认知还停留在自身的经验上，在选择教材上还存在一定的不科学性。除了以上的问题之外，现在的教学老师对于采取科学的教学方法还没有一个完整的认识，在具体的教学上还没有采取科学的教学方法，在教学方法的创新方面还没有科学的认识。 　　二、小学科学教学方法的内涵 　　小学科学的教学方法是指在学习的过程中，按照小学生的成长规律、认知的发展能力、年龄特点等一系列的因素，按照教学的实际情况，教师与学生一起学习选用的教学方式、教学内容等等。小学的教学方法自身已经成了一门独立的学科，和其他教学方法一样具有共性，同时也具有自身独特的特点。 　　小学科学教学方法有以下几个方面的特点： 　　（一）参与性。小学教学方法参与性的主体是小学的教师和小学的学生，教学的内容是教师与学生对课程的内容进行互动。在进行教学的时候，小学教学方法更加注重的是对学生的培养，尤其是对学生观察事物、创新发展能力的培养。相比较于其他的教学方法，小学的教学方法更加注重学生，故而对于学生参与教学的程度较之其他的教学方法来说更高。 　　（二）过程性。在进行教学的过程中，小学科学的教学方法注重学生对于整个教学过程的参与。在教学的过程中，可以让学生自己去探索，亲身去体验找到真理的喜悦，增加对科学知识的认同感，促进学生形成正确的科学观。 　　（三）活动性。小学科学的教学主要关注的是日常的生活现象，而这些日常生活现象最好的学习方法就是以活动的方式展现在学生的面前，让学生多参加活动，多了解真实的现实状况，在活动中掌握科学的规律、科学的内容。 　　（四）开放性。小学科学的教材内容主要是日常的生活内容，许多的教学内容和学生的日常生活息息相关。在进行学习的时候，学生可以按照已经积累的经验理解教材中的现象，在加上教材上的科学讲解，重塑学生的知识结构体系，从多个不同的角度分析问题，使?W生加深对事物现象的认识。 　　三、小学科学教学方法存在的问题 　　（一）小学科学教学方法选用的合理程度不够 　　在最新的课程改革中，小学科学作为一门独立的学科进行改革，实现了从讲授自然向讲授科学的转变，对于这种转变需要一定的时间进行调整。为了适应教学内容的调整，教学的方法也需要进行调整，教学的方法要从传统的教学向合作的教学进行转变。在传统的教学方法中，教师的讲授完全可以依靠自身的经验进行讲授，利用语言的重复、事物的观察等等方法进行讲授，这些讲授大多采取的是语言表达的方式。在进行新课标的改革之后，小学的科学成了培养学生科学情怀的重要学科，传统的语言表达的讲授难以适应新形势的需要，在这个时候，合作教学的方法诞生。但是在具体落实的时候，很多的教师还是采取了原来的教学方法，因为教师已经熟悉了原来的教学思路。在进行备课的时候，教师也不需要准备新的内容，对于教师来说会很轻松，但是却不适应新的内容。 　　（二）小学科学教学方法选用系统的认识程度不足 　　小学科学的教学方法不是和其他的教学方法分离的，更不是独立的教学方法，也不是一个一个知识内容的简单相加，而是一个复杂的教学系统。在小学科学的教学方法之中，教师没有认识到教学的方法是一个有效的系统，而认为是一个孤立的教学事物，在进行教学的时候采取简单的、机械教学方法进行教学，没有领悟科学教学方法的实质。 　　四、小学科学教学方法建议 　　（一）加强小学科学教师教学方法选用的理念 　　任何一种教学的方法都需要遵循规律，小学科学教学方法也不例外。在进行小学科学教学的时候，首先需要对教师进行培训，提升小学教师的基本素质，推动小学科学教育的质量提升；其次，加强对教师内部的竞赛，促使教师提升自身的教学水平；最后，还需要加强教师和学生的沟通，使得师生之间对于教学的意见可以及时地沟通。 　　（二）增强科学教师的创新能力 　　在教学的过程中，教学的方法不可能不发生任何变化。在小学科学的教学过程中，教学的方法和教学的内容要相适应，两者要形成辩证的统一。首先，在教