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与初中生相比，高中生情感的内容更加丰富多彩了，他们大多敬师长、爱父母、重友情。同时，他们的情感又具有多变、易动情等特点，有时为了义气或情感，不讲原则、不计后果。高中时期，也是孩子们性成熟已经基本完成的时期。随着性机能成熟和性意识的觉醒，许多孩子对异性的态度发生了变化，对异性更加关心了，对性的知识更加好奇，在心理和行为上产生了新的问题与矛盾，有的孩子不能正确处理以上的矛盾与问题，产生了恋爱的行为。 ⑶ 情感世界多元 * 学生良好的意志品质是在克服困难中表现并在克服困难中形成的。进入高中以后，学生们处事的果断性、坚持性与自控能力也迅速增强。但在生活与学习活动中，仍然带有冲动性和草率性，在排除困难和干扰方面，不够坚定与坚持，遭遇困难与挫折，也容易出现动摇。 ⑷ 意志品质脆弱 * 总之，高中阶段是一个特定的年龄阶段，孩子们的心理尚不成熟。随着课业负担的加重及学生自身发展的局限性，比较容易出现心理健康问题。因此，在班级管理中必须建设优良的班级管理文化，注重学生的心理健康教育工作，引导孩子门的心理朝着积极、健康的方向发展。 漠视先辈的奉献 不服师长的管教 嘲笑成人的价值 冒犯社会的禁忌 * 4. 怎样做好班主任 总体感受：在关心学生的基础上严格要求， 在严格要求的同时以身作则， 善于感化。 ⑴ 要有明确的班级工作目标和思路 教育是一种使人的人格不断健全、知识不断丰富、技能不断提高、适应环境能力不断增强的社会实践活动。 * 工作目标： ① 无重大违纪违法现象发生。 ② 形成良好的班风（集体荣誉感、责任感、诚信品质、合作意识、爱心、感恩情怀）。 ③ 学科成绩整体提高（学生在不同基础上有所发展）。 工作思路： 以抓好日常行为规范为基础，以建立良好的班风学风为重点，以个别谈话和组织活动为主要形式，培养学生良好的行为习惯和品德。培养学生 * 积极向上、自觉刻苦学习的习惯，形成良好的班风和学风，促进全班学生积极、健康、向上并在特长个性上有一定的发展，学习成绩整体提高。 ⑵ 要物色和使用好班级学生助手（班干部、 团支部干部） 分工清楚 职责明确 加强指导 及时总结 * ⑶ 积极支持、配合学校学生处做好有关工作 要学生讲组织纪律，我们必须先遵守组织纪律 要学生有责任感，我们必须先表现出责任感 ⑷ 虚心向老班主任学习，求助疑难问题的解决 ⑸ 以鼓励、赞扬教育为主要手段 “赞扬是人成长的阳光” ⑹ 与家长及时沟通，充分发挥家长的作用 ⑺ 多看书学习，从书本中吸取经验。 * 1. 认真研读“标” “书”，适当阅读刊物 2. 深入了解学生，把握教学实情 标:课程标准. 书:教科书、参考书. 以尊重生命的成长轨迹为前提， 以了解学生的先前经验为基础， 以开发学生的潜能为追求， 以健全学生的人格为目标。 ㈡ 做好教学工作的建议 * 3. 注意启发引导，力争教学共鸣 德国教育家第斯多惠说: “教育艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。” 叶澜先生说:“让课堂焕发出生命的活力”。 * 新课程环境下，要求教师角色转换 （1）由传授者转化为促进者。 （2）由管理者转化为引导者 （3）由居高临下转向“平等中的首席” * 新课环境下，要求把教学过程变成师生交流共同发展的过程 （1）构建互动的师生关系，教学关系. （2）改变单纯的接受性学习，强调教学共鸣. （3）强调发现学习、探究学习、研究学习 * 4. 经常收集信息，不断调整教法 信息：学生反馈意见，刊物上的信息，网上信息 根据新课程观念，教师的教学策略将发生改变。 （1）由重知识传授向重学生发展转变 （2）重教师的“教”向重学生的‘学“转变 （3）由重结果向重过程转变 （4）由统一规格教育向差异教育转变 * 教师要主动挑战学生学习方式的转变 （1）指导学生开展研究性学习、探究性学习 （2）创设丰富的教学环境 （3）注重学生的亲身体验 （4）引导学生将知识转化为能力 * 5. 改变工作方式，掌握新的技能 （1）教师之间要更加紧密地合作。 （2）教师要不断地改善自己的知识结构 （3）教师要开发利用课程资源，增强对课程的整合能力。 （4）提高信息技术与学科教学有机结合的能力。 * * ㈤ 提升生命境界 灵魂生活是心灵对生命意义的沉思和体验。 1. 正确认识苦难 现实：环境的陌生 人际的孤寂 工作的