2011年度专兼职心理教师培训规划..docVIP

2011年度专兼职心理培训规划 　　为落实教育部下发的《中小学心理健康教育指导纲要》，提高全体教师的心理素质和心理健康教育能力，以适应素质教育和新一轮基础教育课程改革的需要，根据我省中小学教师的现状和特点，特制定本规划。 　　一、教师培训的指导思想和基本原则 　　－－针对性原则，根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师的学习特点和实际需求出发，结合校情和教师的工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训。 　　－－主体性原则，对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体，重在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长。 　　－－全员性原则，依据教育工作的特点，学校教职工都有权利得到心理健康的援助和支持，都有接受培训的必要。 　　－－实践性原则，心理教师培训不是以传授心理学知识为主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培训中，必须要理论联系实际，强化实践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。 　　　二、教师培训的目标与任务 　　培训目标：通过培训，提高这些教师对心理健康教育重要性的认识，使之能够胜任校心理健康教育的师资培训、教育教学研究与指导、课题研究与实验等相应职责范围的工作；能够掌握心理健康教育的基础知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术；能够指导与评价学校开设心理健康教育各类课程和心理健康教育工作；能够维护自身的心理健康，具有自我心理调节平衡能力。 培训对象：心理健康教育优秀专兼职教师和教学能手以及有心理健康教育专长的优秀班主任。　　三、心理教师培训内容、标准与资格规定 　　 培训内容是培训目标的具体化，根据教师实际现状和岗位要求，确立了心理健康教育培训目标，各有侧重，分层设置培训内容。 　　　－－学历资格条件：心理学专业本科、教育学专业本科或本科以上毕业生；其他专业本科或本科以上毕业生，且从事学校心理健康教育工作3年以上；经各地推荐，参加省级心理健康教育系统专业培训获得资格培训证书的在职教师。(具备以上任意一条均可) 　　－－培训课程(共300课时)； 　　(1)学校心理健康教育概论(10课时)　　(2)青少年发展心理学(2O课时)　　(3)教育心理学(15课时)　(4)心理卫生学(30课时)　　(5)中小学生心理健康教育课程设计与实施(25课时)　　(6)教师心理健康与心理保健(10课时)　　(7)心理咨询原理与会话、沟通等技术(30课时)　　(8)学生心理问题处理方法与技术(20课时)　　(9)团体疗法与团体训练(4O课时)　　(1O)问题学生个别辅导与个案设计(2O课时)　　(11)学生学习辅导(25课时)　　(12)心理测评与心理档案的建立(35课时)　　(13)教育科研与心理健康教育实践研究(15课时)　　(14)心理咨询室的建立、管理与使用(5课时) 　　－－资格规定；经过培训者培训的教师不具备独立处理心理处于病态的学生的资格。所获证书不能作为从事心理咨询类职业的凭据。可以承担除专业心理咨询以外的其他任何心理健康教育工作。　　四、心理教师培训的方式方法 　　()教师心理健康教育培训的方式方法要灵活多样，根据不同层次培训班教师的实际情况加以选择，要注意发挥各种方式方法的综合作用，注意提炼总结在培训过程中创生的一些本土化的方式方法，以增强培训效果。 　　()各个层次的培训班，由于培训目标和课程容量的不同所选择的培训方式也不同。培训课时达到100或100以上的培训班，应采取分阶段面授与岗位实践、自学相结合的研修一体的培训方式。整个培训可采取集中专题讲座一咨询一问题研讨一交流发言一总结归纳的培训方式，也可采取创设问题情境一激发思考一教师引导一小组讨论(或实践演练)一分享交流一归纳总结的训练方式。还可采取专家讲授一实践操作一小组讨论一反思内化的培训方式。选择哪种方式要根据不同层次培训班的对象和不同的培训内容来具体确定。 　　五、心理教师培训的组织与管理 　　　()为规范教师心理健康教育培训，严把各类培训质量关，由制定具体培训方案，组织有关编写教师培训用书，统一培训计划，统一培训内容，统一课时，统一教材，统一考核，统一颁发证书。有计划、有步骤，分期分批地教师培训工作。 　　　()心理健康教育培训者培训、专兼职教师和骨干教师培训班主任和全体教师进行培训。经考核合格者，统一颁发相应的培训证书，对班主任和全体教师的心理健康教育培训，要纳入当地教师继续教育系列并记入相应学时，继续教育之外的学时，列为业务培训范畴　　六、心理教师培训的考核与评价 　　()教师心理健康教育培训的考核与评价分为理论考核、技能考核、实践考核和培训中表现四部分，每一部分都要求达到及格分，达标者不能颁发证书。成绩分为优秀、及格、不及格三个等级。优秀和及格者方可获得省里颁发的资格证书。 　　1、理论考核：由根据不