中层干部培训讲话稿..docVIP

同志们： 近年来，学校领导班子在上级党委和机关的领导指导下，以创先争优活动为契机，依据相关政策法规，紧密联系实际，围绕教学中心，在发展方向、发展思路、发展目标、发展举措等方面，做出了一系列正确的规划和决策。可以说大政方针已定，关键是抓好贯彻落实。怎样抓好贯彻落实呢？我认为提高中层干部的执行力是一个要素。因为中层干部是学校的脊梁，是学校的中坚力量，发挥着承上启下的作用。学校形成的规划决策，必须通过中层干部的理解执行、宣传动员、组织协调、对口负责、分类指导、检查督促等等，才能真正贯彻落实到位。如何当好学校中层干部，是所有身居学校中层干部的老师都要面对的实实在在的问题。就一个学校来说，学校中层干部当的是否称职，不仅关系到学校中层干部本身事业的成功与失败，更重要的是它关系到整个学校事业成败的大问题，其道理很简单，虽然校长是各项工作方针的决策者，起着决定大局的主导作用，但学校中层干部是校长路线决策的具体实践者和执行者，校长的所有思路、决策都是通过学校中层干部的具体操作去实现的，所以我们认为学校中层干部与校长的关系应该是“校长决策定大局，学校中层干部实施成大事”。由此可见，学校中层干部在实际工作中的重要性。因此中层干部扮演着多个双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。 由此可见，中层干部的执行力强，学校规划决策落实就能取得良好效果，中层干部的执行力弱，学校规划决策落实就会大打折扣。为此，我想借今天的机会讲一讲提高中层干部执行力的问题。 第一，什么是执行力和有效执行力 执行力就是指完成计划的能力。古语中“言必行，行必果”，这个“行”指的就是执行的行动。在学校，执行力就是践行办学目标，按质按量地做好本职工作的能力。而有效执行力不是浪费精神，浪费时间，去作了，去管了，去执行了，那么一定要有好的结果。 有效执行不是那种呆板地、机械地、盲目地执行，而是唯物地、辩证地、科学地执行。它包含着约束力、精神力、形象力、创新力、发展力等等。约束力，说的是学校计划、上级决策对执行力具有约束作用，执行者必须按计划、决策的规定要求去做，不能出轨、出格，随意更改、变通；精神力，说的是对计划、决策要正确理解和领会，并转化为精神动力，用思想支配行动，产生出更好地执行力；形象力，说的是执行过程中的形象作用，要把自身形象搞端正，要发挥表率作用，上级做给下级看，一级带着一级干，才能把计划决策执行好；创新力，说的是执行过程中的创造能力，要发挥聪明才智，探索执行的新方法，新举措，提高执行效率；发展力，说的是执行力对计划决策的推进作用，强劲的执行力必然推进计划、决策的落实，带来学校又好又快地发展。综合起来讲，就是说具有约束力、精神力、形象力、创新力、发展力的执行力，才是完美的执行力。 去年，我院的培训中心党支部带领广大员工克服重重困难，不断地解放思想，创造性地开展工作，探索新方法，坚持结合自身实际，实事求是，大胆探索，勇于实践，全体上下一条心，完成了省扶贫办下达的短期扶贫培训班、雨露计划班、“新农村建设双带头人”等培养工程，全年培训人数8000余人次，创收700多万元，成为学校的典型党支部；学校的优秀中层干部杨坤杰同志勇于担当、不断超越、以身作则，成为全市先进个人，多次得到上级领导的肯定。 有效执行是一所学校正常运行的保证，是实现跨越式发展的动力，是竞争力的核心。要把办学理念、发展规划转化为实践效果，要靠执行力。在一定意义上说，执行力强，则学校强，执行力弱，则学校弱。而中层干部作为学校承上启下的中坚力量，其执行力强弱，直接决定着学院的办学质量和发展潜力，决定着学校的兴衰荣辱。 第二，讲一讲中层干部执行力不强的主要表现。 从总体上看，我们学校的中层干部执行力是强的，是令人满意的，这有学校建设发展的成果作证，有教职员工的口碑作证。但是，在某个层面，某个部门，某个个人身上也还存在着执行力不强的问题，主要表现是： 1、分心走神，尽职尽责不够。不是一门心思干工作，抓落实，而是身在学校心在外，把应尽职责挂在墙上，说在嘴上，没有完全落实到行动上。晚上班，早下班。检查发现下午四点钟，办公室就没人了。 2、业务生疏，履职能力不够。有的干部职务晋升，岗位调整，对精通新业务有个过程，这可以理解，但个别同志缺乏创先争优的精神，没有学习和掌握本职业务的紧迫感。更有甚者，长期在一个部门，一个岗位上工作，不钻研业务，不掌握情况，一问三不知。 3、各取所需，顾全大局不够。一事当前，不是站在全局上想问题，而是先替自己、亲友、小团体打算，对其有利的就执行，对其不利的就束之高阁，漠然处之，并不执行，或不去积极自觉地执行。 4、拖拉懈怠，雷厉风行不够。计划决策下达后，不是抓紧时间，抢抓机遇，紧张快干，而是等待观望，不能按时间要求去完成。前段时间，申请省级示范校，让各