100以内加法和减法错题分析与策略.docVIP

《100以内的加法和减法》错题分析及策略 体育西路小学 林练 一、100以内的加法和减法计算题的错例分析。 1、口算题 对于这8道的口算题，学生较容易出错的是：77－20＋10=。 2、灵活性的计算题 题目 90－（ ）=45 （ ）－40=11 （ ）+14=29 16+（ ）=30 错题 人数 1班：7人 3班：6人 1班：7人 3班：9人 1班：12人 3班：6人 1班：7人 3班：11人 合计 13人 16人 18人 18人 3、竖式计算题 题目 71－45= 29＋35= 46＋19－34= 94－24－18= 错题 人数 1班：6人 3班：3人 1班：2人 3班：1人 1班：2人 3班：11人 1班：12人 3班：12人 合计 9人 3人 13人 24人 （1）46＋19－34错题情况如下： 错例1：第一步就计算错 错例2：只计算第一步 错例3：忘写得数 （2）94－24－18错题情况如下： 错例1：第一步就计算错 错例2：计算第二步时抄错数 3、解决问题 题目1 错例 （1）方法错 （2）抄错数 错题 人数 错题 情况 ①方法错 ②计算错 ③单位错或漏单位 ④抄错数 ⑤没做 完 1班 2人 1人 5人 2人 3班 4人 1人 2人 1人 合计 6人 2人 7人 3人 题目2 错例 计算错 （2）抄错数，计算也不准确 错题 人数 错题 情况 ①方法错 ②计算错 ③单位错或漏单位 ④抄错数 ⑤没做 完 1班 6人 1人 1人 4人 3班 7人 0人 1人 1人 1人 合计 13人 1人 2人 1人 5人 题目3 错例 方法错 （2）单位错 错题 人数 错题 情况 ①方法错 ②计算错 ③单位错或漏单位 ④抄错数 ⑤没做 完 1班 3人 2人 4人 5人 3班 7人 3人 1人 1人 合计 10人 5人 5人 6人 题目4 错例 方法错 （2）做对了一步 （3）计算错 错题 人数 错题 情况 ①方法错 ②计算错 ③单位错或漏单位 ④抄错数 ⑤没做 完 1班 10人 3人 1人 5人 3班 11人 4人 3人 2人 合计 21人 7人 4人 7人 题目5 错例 方法错 错题 人数 错题 情况 ①方法错 ②计算错 ③单位错或漏单位 ④抄错数 ⑤没做 完 1班 7人 2人 7人 3班 12人 3人 3人 4人 合计 19人 5人 3人 11人 解决问题各题错误率情况如下： 两班人数共86人 题目 方法错 计算错 单位错或漏单位 抄错数 没做完 错题总人数及占两班人数百分比 19题 6 2 7 3 / 18 21% 20题 13 1 2 1 5 22 26% 21题 10 5 5 / 6 26 30% 22题 21 7 4 / 11 38 44% 23题 19 5 3 / 11 38 44% 二、教学反思 通过对错例的分析及数据的统计中发现： 1、学生无论是做计算题，还是做解决问题，计算退位减法的错误率较高，进位加法的错误率较低。 2、对于两步计算的解决问题，部分学生还未能根据所给的条件进行正确的列式。 3、对于都是计算题但类型改变的情况下，对于学困生还是造成较大的障碍。 4、对于在解决问题中漏单位及写错单位的情况，主要是有些学生还是从问题中最后一个字去找，结果出现错误。 5、小部分学生对于本学期第一次检测的题量在时间上没把握好，因此出现没做完的情况。 三、策略 1、加强退位减法的计算练习，特别是连减、加减混合的类型。 2、对计算题类型的训练要注重灵活性，如（ ）－34=52或表格式的计算题。 3、在掌握两步计算的解决问题，学困生最好采取分别列式的方法。如 4、继续加强学生读解决问题的完整性的能力：读题----求问题也就是求什么----列式是-----单位是-----口答。 5、对做题较慢的学生加强做题的速度，但还是要保证准确的情况下按时完成。 6、坚持每天都有对计算及解决问题的练习。（无论是学习什么内容） 四、措施落实情况 练习题目有： 一、口算题（每次10—12题） 二、在（ ）里填上合适的数。（掌握方法----从简单到复杂） （ ）＋5=15 （ ）－8=13 17－（ ）=6 25＋（ ）=50 （ ）－44=26 36－（ ）=9 二、竖式计算。 （1）80－23－45＝ （2）76－28＋32＝ （3）93－27－28＝ （4）80－35＋18＝ 二、解决问题。 1、妈妈买回25个苹果，送给邻居15个，爸爸又买回14个，现在家里有多少个？ 2、小熊车行有自行车52辆，上午买了18辆，下午又运进36辆，现在车行有多少辆自行车？ 3、一套衣服95元，其中上衣58元，短裤多少元？