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神奇的带子 北塘小学 赵丽娟 教学内容：义务教育课程标准试验教科书《数学》四年级上册77页。 教学目标:１、引导学生认识“莫比乌斯带”的特点。 ２、引导学生操作发现“莫比乌斯带”的奇异性质。 ３、培养学生勇于猜测，操作求证的精神。 ４、培养学生合作精神。 教学过程： 一、提出要求，导入新课 师：刚才一进教室，同学们都对桌上花花绿绿的纸条感到好奇，它们就是这节课我们要研究的对象。你可别看它简单，其中藏着不少数学奥秘呢！课前，老师有一个小小的要求：希望大家能够大胆地猜想，带着问题参与到课堂上来，做一个学习上的有心人，好吗？ 二、认识“莫比乌斯带”特点 １、师出示长方形纸条，让学生说说其二个面四条边的特点。 ２、你能将它变成二个面二条边吗？生操作。 ３、你能再想想办法将它变成一个面一条边吗？生操作。 这个同学做出来了，一个这样子的纸圈，你们同意吗？有什么想问他的吗？ （一个面，一条边在哪，为什么会变成一个面一条边的呢？） ４、让我们一起来动动手研究一下吧！ 由做出来的同学介绍“莫比乌斯带”的做法：将其中的一边转180度并粘贴起来。（学生动手操作，可小组合作完成） 是不是只有一条边呢？用手沿着其中的一条边能回到原点。 如何验证是不是只有一个面呢？（用一笔能将整个纸条画完，回到起点） 为什么只有一条边一个面呢？（生小组讨论，回答） ５、这个看似简单、普通的小圈原来如此神奇、有趣，你们能给它取个符合它特点又有个性的名字吗？（生答）你们知道它叫什么吗？（莫比乌斯带） “莫比乌斯带”（板书），为什么呀？是19世纪的几何学家莫比乌斯发现的。很久以前有一个叫莫比乌斯的人，在一个阳光美好的午后，静静的坐在桌前，手中拿着一个长长的纸条，不经意的把纸条拧了一个圈又把两个头对接了起来。也巧，这时正好有一只小蚂蚁到他的桌面上旅游，他微笑着对小蚂说：小朋友,到我这个新建筑上来看看吧。于是小心翼翼地把小蚂蚁请到了手中的纸上，小蚂蚁也许是感到新鲜而又陌生，也就不停的到处游荡，莫比乌斯轻轻的注视着纸上的小蚂蚁，你们猜，他发现了什么？（小蚂蚁虽没翻越任任何一处的纸边沿，却爬过了纸表面的每一个地方。）这让莫比乌斯非常惊讶，这个本来是两个面的纸条经他刚才的一接怎么变成只有一个面了呢？一个伟大的数学发现就这样在不经意间产生了，并且以发现者莫比乌斯的名字命名。所以同学们平时在学好书本知识的同时，要留心观察生活，更多伟大的发明、发现还等着用你们的名字命名呢！ ６、关于“莫比乌斯带”还有一个很有趣的故事。据说有一个小偷偷了一位很老实农民的东西，并被当场捕获，将小偷送到县衙，县官发现小偷正是自己的儿子。于是在一张纸条的正面写上：小偷应当放掉，而在纸的反面写了：农民应当关押。县官将纸条交给执事官由他去办理。执事官不想误判此案，但是又不敢得罪县官，你们猜他怎么做？做成“莫比乌斯带”状能改变结果吗？（生猜）现在你们桌上都有县官的这张判决书，请帮执事官想想办法。（生二人小组合作动手操作请个别小组上台演示），聪明的执事官将纸条扭了个弯，用手指将两端捏在一起。然后向大家宣布：根据县太爷的命令放掉农民，关押小偷。县官听了大怒，责问执事官。执事官将纸条捏在手上给县官看，从“应当”二字读起，确实没错。仔细观看字迹，也没有涂改，县官不知其中奥秘，只好自认倒霉。 三、认识“莫比乌斯带”的性质 １、“莫比乌斯带”好玩吗？它还可以变魔术呢！ ２、刚才我们在圈中画了一条线，猜一猜用剪刀剪开会变成什么？ （生猜，动手操作。） ３、这个大圈是“莫比乌斯带”吗？ 怎么验证？（画线） 不是，因为有二个面。 为什么会变成二个面呢？旋转了360度了。 ４、 刚才我们是沿正中间减开变成了一个大圈，如果是沿着三分之一的地方剪开又会变成什么呢？（生猜） 验证：一起再做个“莫比乌斯带”，沿着三分之一剪开，变成了二个套在一起的圈，一大一小。 ５、如果不是旋转180度，而是360度，或是做成二层、三层的“莫比乌斯带”，剪开，又会有什么新的发现呢？大家不妨课后猜猜，动手试试！ 四、认识“莫比乌斯带”的应用 1、一个看似简单的小纸圈，竟是如此的神奇，它可不光好玩有趣，还被应用到生活的方方面面，大家想想，它有些什么用处呢？也可以发挥你们的想象力！ （生答：传输带、电话录音磁带、打字机的色带、迷宫、小说《星际旅游》中的“时间带”……） 2、老师也收集了一些，让我们一起来看看吧！（课件演示） ①艾舍尔《红蚁》：让我们一起来看看蚂蚁在这个“莫比乌斯带”上的运动轨迹吧，由一生上台演示。 ②北京小区科技园“莫比乌斯圈”状阶梯：小朋友在上面玩会发现什么？ ③中国科技馆“三叶扭结”：这是中国科技馆的展品，叫“三叶扭结”。它实际上是由“莫比乌斯带”演变而成的，这蓝白相间的灯不停地闪烁，乍看是个漂亮的灯饰，但细瞧，它的特点是什么呀？（只有一