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以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性 　　【摘 要】在小学课堂教学中，提高课堂教学的有效性是广大教师的一个重要目标。随着社会的变化与发展，小学生的思维方式与思想都随着社会环境的变化而发生了改变。因此在教学过程中，应该重视以人文本，要将学生的主体地位突显出来，这对于提高课堂教学的有效性有着重要的意义。下文主要围绕小学高年级数学课堂教学，分析在以人为本的基础上，提高课堂教学有效性的主要策略。 　　【关键词】以人为本；高年级；数学教学；有效性 　　0前言 　　新课改要求，在教学过程中应该尊重学生的主体地位，要突破传统的教师为主体，学生被动的接受知识的教育方式。因此，在数学教学中，教师应该积极响应新课改的要求，坚持以人为本的教育理念，将学生的主体地位突显出来，如此就能够促使学生数学学习兴趣的提升，促使数学课堂教学的效率的提升。 　　1小学数学课堂教学存在的主要问题 　　1.1教师的教学方式较为陈旧 　　随着社会的变化与发展，科学技术水平的不断提高，教育方式也发生了较大的改变。现如今，许多科学技术手段逐渐应用到课堂教学之中，极大的提高了课堂教学的效率。然而，有许多教师未能与时俱进，依旧采用传统的教学方式来进行课堂教学。在课堂教学中，他们采用板书的方式，将课本中的重点板书在黑板之上，然后让学生进行记录，以增加学生对知识的记忆[1]。然而，这种方法过于呆板，很难适应思维活跃的小学生的学习要求，因此也就难以激发学生的学习兴趣。此外，正式由于教师的教学方式较为单一、传统，导致课堂的气氛非常沉闷，在这种环境氛围之下，学生的数学学习积极性也就难以激发出来，而且在这种教育方式的影响之下，学生的发散性思维与创新性思维也就难以得到发展，极大的制约了学生数学综合能力的提升。 　　1.2学生的主体地位没有得到尊重 　　在传统的教学过程中，教师充当教学的主体，学生仅仅被动的接受教师所要讲述的知识点，这样一来，就促使学生在学习过程中难以主动的去进行学习，他们更依靠于教师的指导。此外，因为受到我国应试教育的影响，无论是家长还是学校，都以成绩来评判学生，这样一来，就导致教师对学优生的更加关注，对学差生放任不管。这就违背了以人为本的教育理念，造成了学生两级分化的局面，对于学生长远的发展来看非常不利。因此，在今后的课堂教学中，教师应当坚持以人为本的教学理念，对每一个学生都应该一视同仁。 　　1.3数学教师对科技教学方式的盲目应用 　　随着网络信息的来临，科学技术水平的提升，在教育过程中，许多网络技术、科学技术逐渐应用到教育领域之中，例如多媒体技术的应用，微课的应用等等，这就丰富了教师的教学手段，也激发了学生的学习兴趣。然而，许多教师在应用这些教学手段时，没有根据实际情况来使用，而是为了激发学生的兴趣或者是为了响应学校的号召而盲目使用，这样一来，就取得了截然相反的效果。因此，在今后的教学过程中，教师应该根据实际情况，有选择性的选择自己的教学手段。 　　2提高数学课堂教学有效性的主要策略 　　2.1与时俱进，及时更新教学方式 　　随着科学技术的不断进步，教育方式也发生了较大的变化，为了更好的适应这个时代，更好的提高课堂教学的有效性，小学数学教师应该与时俱进，及时更新自己的教学方式。要响应新课改的要求，突破传统的教学方式，要树立以人文本的教育理念，首先要打破传统的以教师为主、以学生为辅的教育理念，要充分突出学生的主体地位。许多教师虽然在教学方面有着扎实的基础，但是在计算机技术方面却有所欠缺，这就导致他们在运用多媒体教学以及微课教学时显得力不从心，久而久之也就不愿意去采用这种新型的教学方式，这些现象在欠发达地区尤为明显。因此教师应该主动的去了解计算机基础知识，要熟练的掌握并运用多媒体教学手段，要能够自己动手制作课件，如此才能够更好的运用多媒体教学手段，才能够促进数学教学效率的提升。 　　2.2以人为本，切实掌握学生的性格特点 　　对于小学高年级的学生而言，他们正处于少年时期，他们的思想都较为清晰，对知识的接受能力较强，也有着强烈的好奇心[2]。在这一时期，?W生更需要教师精神上的引导，他们更希望自己得到同学以及教师的尊重与重视，希望自己得到大家的认可。这就要求教师要切实了解每一位学生的性格特点，要对学生的兴趣爱好与厌恶都有着一定的了解，这样才能够在教学过程中进行有针对性的教学，才能够根据学生的学习特点以及学习能力进行因材施教，才能够实现教学效率的提升。例如，对于那些数学基础较弱的学生，那么教师也应该要进行适当的提问，要让他们感觉到重视，但是在提问时要有所注意，应该采用由浅入深的方式来进行提问，要帮助这些基础较差的学生克服害怕数学的心理，让他们从回答问题的过程中找到自信，进而激发他们学习数学的兴趣。而对于那些数学成绩较好的学生，教师可以让他们