音乐在数学教学中的创新运用.docVIP

音乐在数学教学中的创新运用 　　内容摘要：数学学科本身具有抽象性、科学性、逻辑性，在实际教学中，我发现许多学生对于数学学习兴趣骤减，毫无新鲜感，总结出来都是例题公式练习，跳不出枯燥的、乏味的怪圈。同时我发现，很多学生都非常喜欢音乐，而音乐的作用不可小觑，它可以有效地开发人的智力，启迪智慧。“我们能够通过音乐的美使情感得以升华，使心灵得到净化，使人们积极健康，充满活力和正能量。”所以在这里我尝试将音乐与数学融合，给学生以积极的刺激，打破数学课堂枯燥的魔咒。 　　?P键词：数学 抽象 兴趣 音乐 启迪 　　法国大作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音符。”可见，音乐可以有效地开发人的智力，启迪智慧。毕达哥拉斯是世界上第一个发现音乐和数学关系的人，他认为，“音乐之所以神圣而崇高，就是因为他反映了作为宇宙本质的数的关系。”爱因斯坦幽默地说：“我们这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学公式组成。”可见，音乐与数学之间存在紧密的联系。因此，我尝试让音乐应用于小学数学课堂教学。 　　一.在音乐声中做好课前准备 　　人的情绪的好坏直接影响着学生的学习状况，恰当的歌曲吟唱能让学生在优美的旋律，轻快的节奏、和谐美好的情感中感受美和熏陶，在这个有益于学习的积极情绪环境中产生积极的情感效应，回归最原始的人的向善好学的本性。我所在的学校每个班级预备铃响后都吟唱歌曲，低年级吟唱的是《国歌》、《学习雷锋好榜样》、《我们是共产主义接班人》、《歌声与微笑》、《让我们荡起双桨》等，而六年级我选择让他们唱的是励志类歌曲《怒放的生命》《我真的很不错》、《我相信》、《步步高》等，每当歌曲响起，大家都积极地准备，收拾好手头上的凌乱，准备好迎接老师的到来。将吟唱歌曲纳入教学常规，在疯狂的玩和安静的学两者间安排这样的乐曲缓冲，使学生们在心理上和思想上自然而然的做好课前准备。 　　在炎热的夏天，尽管中午学生会午睡，但上下午课时还是有不少学生沉浸在瞌睡里，或是精神游离，或是心不在焉，这时我们要播放一些振奋精神的音乐，如《亚历山大之宴》、《嬉游曲》。以此来唤醒大脑，做好准备。因为数学学科思维、逻辑严密性较强，运算步骤、推理过程更是要准确无误，学生们需全身心专注投入学习才能跟上节奏，因为天气或外界等的原因导致思想断层，长此以往对于知识脉络的构建存在威胁，很容易一步赶不上步步赶不上，后期补足很容易得不偿失。在教学实践中发现，因为音乐的辅助，学生们上课都精神抖擞，学习上事半功倍，成绩显著。“音乐正是凭借音响来塑造艺术形象，影响激发人的情感，从而直接作用于人的心灵，动之以情，晓之以理，感之于心，在潜移默化的熏陶下产生一种高尚的精神力量。” 　　二.音乐在数学课堂上的应用 　　音乐能让人心生鼓舞和力量，能激发人的心智。数学课中融入音乐，摆脱千篇一律的教学模式，给学生以新鲜感和刺激感。在优美的音乐旋律中，将心与脑完美谐和。 　　1.在音乐中导入新课 　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”好的情景导入，是学生始终保持兴奋的情绪，积极自主参与学习全过程中的催化剂。在教学六年级《确定起跑线》时，我就播放了耳熟能详的《运动员进行曲》作为导入，学生们的好奇惊讶让我欣喜，在音乐声中预习开始了，疑难产生了，小组探究提出解决办法......最终又在音乐声中结束了本课。在平时的课堂上用的最多的是音乐配合游戏作为导入，如“过”的游戏，就是以100个数为例，全班参与，遇到3的倍数就喊“过”。一般我会播放比较欢快的有鼓点的纯音乐如《鼓声急》、《雨碎江南》。 　　2.在音乐中教授新知 　　在新授中播放与数学情境教学中相适应的音乐能够唤醒和启发，更能刺激学生较简单的达到学习目的。曾经看过一个教学视频，有一位老师让学生在音乐中体验，他在教学《认识时间》时，让学生听1分钟的音乐；让学生体验1分钟音乐的长短；让学生听1分钟的鼓声，让学生体验1分钟的长短。我观察到学生们在音乐声中专注力反而加强了，不由得让我反思自己的数学课堂。其实我发现在数学课上用音乐导入的案例很少，但不表明就不用去探索和尝试。如学习鸡兔同笼问题，那道熟悉的古题在古筝的伴奏古诗的韵律下读出“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”别有一番滋味在师生心头？在动人心弦的音乐声中，学生们开动大脑积极探究岂不是乐事一桩？特别是学习圆周率时，我建议要隆重介绍中国古代大文学家、数学家祖冲之，这时候在激情的音乐声中记住了人再记住圆周率应该事半功倍！不仅如此，更是让学生对中华民族产生崇拜之情责任之心。 　　3.在音乐中探究新知 　　离开音乐就是学生生命的一种缺憾，因为音乐能激发学生的创造力。音乐能够成为激发灵感的源泉，启发意象和感受。在教授