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在音乐教学中对幼儿创新素质的培养 　　摘 要：音乐是艺术的一种表现形式，音乐通过旋律、声音和节奏表达出某种情感。幼儿在欣赏和聆听音乐的过程中，会或多或少产生一些感想和体会。教师可以从幼儿的动作、表情中看出幼儿的感受，看到幼儿对某些音乐的喜爱程度，看到幼儿在听音乐过程中的心情。 　　关键词：音乐；幼儿；创新素质 　　幼儿学习音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。 　　年龄划分清晰的幼儿歌曲适合儿童发展水平的差异。激励和培养儿童的音乐悟性和想象力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。 　　一、让幼儿尽情进行音乐表演 　　音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以培养幼儿的性格和情感。音乐教育对幼儿来说是非常重要的。音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象，可以促进幼儿智慧的发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入活动中。音乐活动本身就需要丰富的想象及创造能力，如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力，幼儿就能获益匪浅。那么怎样在音乐教育中注重幼儿创新素质的培养呢？ 　　动作是一种非常直接的表达方式。对中班幼儿来说，动作的表达比用语言来描述音乐更加容易，更有利于幼儿音乐情感的抒发。教师可以引导幼儿在音乐活动中尽情地、充满自信地表演，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，运用多种身体动作来表达自己对音乐的理解。教师可以把幼儿的动作进行综合整理，也可以在幼儿表演动作的过程中运用语言进行启发和引导，让幼儿在轻松愉悦的状态下进行音乐联想。 　　二、创设创造性的环境，激发幼儿灵感 　　环境的创设包括两方面：心理环境和物质环境。首先，要创设宽松、自由、民主的心理环境。幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快的合作交流中，才愿意拓展自己的空间，发挥自己的潜力，激发创造灵感。 　　音乐知识比较系统，幼儿虽然年龄小，但是也要适当灌输音乐知识。音乐是一门课程，只有兴趣是不够的，还需要有知识的学习和技能的训练。艺术世界是十分丰富多彩的，有很多知识值得学习和理解。对幼儿来说，只需掌握一些粗浅的知识。在每一个音乐活动中，逐渐让幼儿了解音乐中的某些知识。音乐知识的增加，可以帮助幼儿更好地感受音乐的情感。 　　三、引?в锥?用语言来描述，采用形式多样的音乐活动激发幼儿创新意识 　　在律动活动中，即兴表演是幼儿重要的自我表达的活动，是培养幼儿音乐体验和创造能力的极好形式。在活动中，教师掌握启发、诱导的技巧，用足够的耐心使幼儿进入状态、引发兴趣，最终让幼儿用自发的、自然的情绪表现他们自己的想象和创造。 　　用语言描述音乐是比较难的，所以，教师在这方面可以给幼儿放低要求。教师可以启发幼儿听音乐后说一说自己的心情，说一说音乐里发生了什么事情，有什么小动物等，让幼儿把音乐与自己的经验结合起来，让幼儿用自己理解的东西来描述音乐。 　　在音乐活动中，不能只强调单纯的技能技巧的训练，而应该去表现美，更应该去创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识能力具有独特的作用。幼儿音乐教育不同于成人音乐教育，这是由幼儿的个性特点所决定的。大家知道，幼儿的基本个性特点就是好奇，爱听、爱看、爱动是这一个性特点的基本特征。幼儿认识、了解事物与成人不同，他们往往是在随意中通过听、看、触摸等动作认识、了解新事物，增强兴趣、想象力和创造力。作为一名幼儿音乐教育工作者，要充分认识幼儿的这一个性特点，在幼儿音乐教育工作中，要坚持顺其自然、因势利导、全方位、多层次、灵活多样地开展音乐教学。幼儿音乐教育工作者，应当从幼儿的个性特点出发，创造一种完全没有束缚、极为宽松的气氛，让幼儿参与其中，去动脑、去思考、去探索、去尝试，最大限度地调动幼儿学习音乐的积极性，最大限度地满足幼儿的探索欲望，让他们在音乐的海洋里尽情遨游、增长知识。 　　音乐教育是幼儿全面发展教育中的一项重要内容，教师必须有意识地挖掘教育资源，并积极主动地运用到幼儿丰富的日常活动和音乐活动中。要抓住音乐教育以情动人、以情感人的艺术特点，丰富幼儿健康的情感世界，塑造其健全的人格和健康的个性，并不断地去探索、去创新，探索最佳的教育策略，从而促进幼儿全面和谐的发展。 　　参考文献： 　　[1]邱沛.幼儿音乐教学中的故事效应[J].北方音乐，2015（9）. 　　[2]饶文跃.探究多媒体在幼儿音乐活动中的运用[J].黄河之声，2015（6）. 　　作者简介：陈超，出生年月：1988年11月26日，性别：女，民族：蒙古族，