基于交互式电子白板的课堂教学设计(三下册复式统计图).docVIP

基于交互式电子白板的课堂教学设计 课题 复式统计表 课时安排 2课时 教材简析 例题1教学复式统计表，这是在二年级下册单式统计表学习的基础上编排的，以调查学生熟悉的六项日常活动为素材，激发学生的学习热情，引出要研究的数学问题。解决这个问题可以直接统计全班的情况，也可以分男女统计。由于男女生喜欢的活动会有一定的差异，分开统计可以发现一些规律。，选择分开统计，可以很自然的引出复式统计表。 学情分析 通过二年级下册数据收集与整理这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将收集整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。 教学目标 1、通过四人小组合作创造复式统计表的过程，初步了解复式统计表的表格，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。 2.、经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。 3、感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。 教学重难点 教学重点：对复式统计表结构的认识 教学难点：对复式统计表数据的填写及分析 教学流程 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 资源选择、媒体使用及分析 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，平常课余时间你们都喜欢什么活动呢？ 师：大家喜欢的活动真多，老师今天也带来了六项活动，我们赶快看看都是什么？ 学生说一说 学生观看 白板出示主题图，引出问题，便于学生提出问题 二、自主探索，建构新知 师：大家现在已经知道了这六项活动，如果老师让大家每人选一种自己最喜欢的活动，大家猜一猜，我们班同学最喜欢哪一项活动？ 师：大家猜的都不一样，到底是哪一种呢？有没有更准确的方法来验证呢？ （1）完成数据收集与整理 师：我们怎么统计，是全班一起举手呢？还是男女分开呢？（教师可以引导：男女分开更准确一些） 出示表格 师：这是老师已经准备好的表格，这个表格一共有几行？分别代表的是什么？ 这种只有两行的信息就是我们以前学的单式统计表（根据谁做的好来先统计谁）请男生统计女生，女生统计男生 （2）分析数据 师：从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？ 比较与体验 师：这两张表有什么共同之处？ 制造冲突 师：女生看书的人数与男生相比是多是少 师：男生喜欢踢球的人数比女生多多少？ 师：你们感觉老师提出问题，你们这样上下找数据麻烦吗？那我们能不能把这两张表格合成一张表格呢？ 师：同学们说能，那下面请你们四人一小组合作，试着讨论将这两张表格合成一张表格。一人在本子上绘制出表格。待会我们一起展示。（要求先不填写数据） 教师巡视，并指导 根据学生展示，互相评价，教师在黑板上板书表格。最终引出表头。可以叫什么呢？ 师：同学们看，这张表格和刚才的表格有什么不同呢？ 师：我们把这种超过两行信息的表叫做复式统计表（板书课题）。 师：同学们已经和老师一起绘制出了复式统计表，那我们现在快速根据这个表格，完成这三道题吧！ 出示问题 学生猜一猜 学生：统计 学生：举手投票的方式 生：全班 生：男女分开，更准确 两行 活动及人数 学生根据表中数据进行个性化分析 学生通过观察比较发现：两张表格统计的项目都是相同的，但统计的对象不同，数据也不同 学生回答 学生回答 麻烦，能 小组四人合作绘制表格 学生说一说 运用电子白板进行拖拽，让学生一一来说，便于记住这些活动 电子白板出示表格，便于学生分析表格 出示学生已经统计好的表格，进行上下对比。 三、练习巩固，运用拓展 1、练习八第1题 结合学生回答，引导学生有序地阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中数据所传递的信息。 让学生继续观察统计表，再提出一些数学问题并解答。 2、练习八的第2题 引导学生一起分析表格，最终独立统计。 学生畅所欲言 读题，并举手示意完成，三道题 学生说一说都包括了哪些信息。并判断 独立完成该题 电子白板出示练习题，便于教师和学生一起分析题意，并更深一步的去理解复式统计图 四、课堂小结学生发言，教师点评 （包括教学反思、教学资源应用反思） 2 谈谈自己的爱好 一、创设情境，激发兴趣 三、巩固练习 对比，提出问题，引出复式统计表 整理数据，并分析数据 复习与铺垫 二、自主探索，建构新知 小组合作制作表格，分析表格。解答问题 说一说，独立完成 四、小结