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中小学创客教育教师培训策略研究 　　[摘 要]实施创客教育面临的一个重要问题是师资力量缺乏。通过梳理创客及创客教育内涵，分析目前创客教育教师培训的问题及误区，提出了中小学创客教育教师培训的基本策略。 　　[关键词]中小学；创客教育；教师培训 　　一、创客及创客教育 　　“创客”源自英文单词“maker”，指利用互联网和新技术（特别是3D打印技术、激光切割和各种开源硬件等），努力把创意转变成现实的人[1]。由于创客所蕴含的“创新、实践、兴趣、制造分享、协作”等核心精神与工业4.0时代所需人才的核心素质高度契合，引起了世界各国的高度重视。2014年，美国启动“创客教育计划”，奥巴马总统亲自推动举办了“白宫创客大会”。在国内，创客精神与“大众创业，万众创新”的时代脉搏高度一致。自李克强总理参观深圳“柴火创客空间”以来，各类创客运动、创客空间建设在国内如雨后春笋般兴起。 　　创客运动的兴起直接催生并推动了创客教育的发展。对于创客教育的定义，目前还众说纷纭。祝智庭认为，创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习、创新教育、DIY理念等，是一种基于团队协作和学生深度?⒂氲淖灾餮?习[2]。杨现民认为，创客教育包括旨在培养创客人才的“创客的教育”和旨在应用创客理念与方式改造教育的“创客式教育”[3]。有人尝试从目标、环境、手段、本质等方面对创客教育进行定义，如钟柏昌认为，