化学九年级第6单元课题1教学设计2(精选范文).doc

化学九年级第6单元课题1教学设计2 (精选范文) 化学九年级第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60 教学设计 作者：骆洁敏（花都区实验中学） 审稿：江耀村 朱少祥 一、教学目标 知识与技能 1.了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途； 2.通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。 3.掌握碳的化学性质（稳定性、可燃性和还原性） 能力目标 1.通过三种单质用途的学习，继续深化“结构决定性质”思路，培养对比思维能力； 2.发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。 情感目标 1.通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，提高学习化学兴趣； 2.通过C60的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，了解化学与社会。 3.通过对碳化学性质的学习，感受化学在生活生产中的重要性。 二、 教材分析 碳单质（金刚石、石墨、C60等）是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。此节内容起着承上启下的作用，它是氧气、氢气学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。 本课题对金刚石、石墨做重点介绍，从学生较熟悉的金刚石、石墨入手学习，而后介绍C60等其他碳的单质，符合学生认知规律，由易到难，由远及近，又熟悉到陌生，使学生在学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。 另外，教材编排首先对碳的典型单质——金刚石和石墨的结构、物理性质、用途进行学习，而后再简介C60，最后安排碳单质的化学性质学习，旨在使学生从感性上理解碳单质结构不同，物理性质不同，但化学性质几乎相同。 三、教学设计思路 本课题的设计主要是采用了大量的图片，让学生对碳单质有了感性的认识，同时图片能激起学生的兴趣，通过图片让学生讨论思考最后自己推断出结论，体现了学生的主体性。本设计从头到尾都是一个宗旨，就是吸引学生的注意，提高其学习的兴趣，调查证明，学生的学习成绩跟其学习的兴趣有关，所以我们在备课的过程中极力的设计出能引起学生注意力的活动，如开题时的引入就创设了情景，引起学生兴趣，但本课题涉及的实验不多，所以第一课时只能通过精选图片，尽可能的使学生对碳的几种单质获得充分感性的认识。而且，虽然这一课题的内容在整个单元里比较简单基础，学生一学就会，如果尽量让学生参与课堂，充分让他们讨论，联系生活，最后得出结论，达到知识的内化。