教育信息化建设的几个理论和实际问题(上)-教师文档网.DOC

教育信息化建设的几个理论和实际问题(上) 南国农 [ 摘要] 教育信息化是一个过程, 一个运用现代信息技术, 不断改进教育教学, 培养、提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程。教育信息化是实现现代信息技术与教育整合的过程; 信息化教育(信息技术教育) 是现代信息技术与教育整合后的表现形态。 [关键词] 教育信息化; 信息化教育; 理论; 实际 一、教育信息化的概念 (一) 什么是教育信息化 对教育信息化的概念, 有多种不同的理解, 我们的理解是: 所谓教育信息化, 是指在教育中普遍运用现代信息技术, 开发教育资源, 优化教育过程, 以培养和提高学生的信息素养, 促进教育现代化的过程。 教育信息化是一个过程, 一个运用现代信息技术, 不断改进教育教学, 培养、提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程。 教育信息化的内涵, 包括两方面的意义: 1. 教育的计算机化、网络化、智能化。教育要从模拟时代走向数字时代。即在教育教学中, 以计算机多媒体与网络为基础的现代信息技术将日益得到广泛的应用; 智能化程度将日有提高(用机器设备系统代替人完成某种教育教学任务的现象将日益增多) ; 数字化学习将成为学习的重要方式。 这是从技术层面来理解教育信息化的概念。另一方面是从教育的层面来理解, 这就是: 2. 教育以培养和提高学生的信息素养, 特别是信息能力为重要目标。 从教育层面来理解教育信息化的概念, 目前有三种不同的表述法: (1) 教育以培养和提高学生的信息能力为重要目标; (2) 教育以培养和提高学生的信息素养为重要目标; (3) 教育以培养学生的信息素养, 特别是信息能力为重要目标。我们采用了第三种表述,意思是教育应以培养和提高学生的信息素养, 不仅是信息能力, 也包括信息意识、信息知识、信息道德, 但是要特别重视信息能力的培养, 因为信息能力是当今社会人类生存的最基本能力, 它深深地影响着人们的生活、工作、学习的方方面面, 是个人寻找职业、融入社会的决定性因素。 学生的信息能力主要是: (1) 获取信息的能力。如从互联网、光盘检索、采集信息的能力; (2) 处理信息的能力。如对信息的鉴别、筛选、编码、译码、生成新信息, 以及储存信息的能力; (3) 发送信息的能力。如在网上发送电子邮件、建立网页、进行在线双向、多向交流、网上协作性科研的能力等; (4) 信息免疫能力。如能自觉清除信息垃圾、避免有害信息的侵蚀与干扰的能力等。 对教育信息化概念的理解, 不能只停留在技术的层面上, 也不能只停留在教育的层面上, 必须同时从两个方面去理解, 才会是正确的、完整的。 教育信息化与信息化教育(信息技术教育) : 教育信息化是实现现代信息技术与教育整合的过程; 信息化教育(信息技术教育) 是现代信息技术与教育整合后的表现形态。 教育信息化与教育现代化: 教育信息化是教育现代化的重要内容和主要标志, 是实现教育现代化的必由之路。以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。 自从20 世纪90 年代前期, 美国克林顿政府提出建设“国家信息基础设施”(National Information Infrastructure, 简称NII, 俗称“信息高速公路”) 计划:发展以因特网为核心的综合化信息体系和推进信息技术在社会各个领域的普遍应用, 尤其是把信息技术在教育中应用作为实施面向21 世纪教育改革的重要途径, 各国对教育信息化建设都十分重视, 我国也同样如此。以教育信息化带动教育现代化已成为教育改革与发展的全球趋势。 　 　 A、B 为了自身的发展, 需要进行整合, 整合过程中, 出现你中有我, 我中有你的现象, 这就是教育信息化。 　 　 　 整合的结果,A、B 融为一体, 这就是信息化教育(信息技术教育)。 (二) 教育信息化的基本特征 关于教育信息化的基本特征, 也有多种不同的认识, 大致可以归纳概括为五化三性。 五化: 1. 教育信息显示多媒化; 2. 教育信息处理数字化; 3. 教育信息存储光盘化; 4. 教育信息传输网络化; 5. 教育信息管理智能化。 三性: 1. 开放性。它能超越时空, 使教育向所有需要和愿意学习的人开放, 并实现资源共享; 2. 非线性。它的学习内容和方式, 都打破了传统的线性框框, 在电子课本和网上教材中, 知识间的联结不再是线性的, 而是网状的、发散性的、板块的, 可以有多种组合和检索方式, 它是一个因人施教的系统, 照顾着每一个学习者的需求; 3. 交互性。它能实现人—机之间的双向沟通和人—人之间的远距离交互学习, 促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流。 二、教育信息化建设的三大范畴 教育信息化建设的内容, 主要是“三件”建设。 (一) 硬件建设。即信息技术设备、设施的建设。