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修辞教学 论文联盟www.LWLM.com编辑。 修辞教学 目标： 一、熟悉修辞概念及其与语境的关系。 二、运用常见的几种修辞格，解决学习中的相关问题。 三、体会修辞艺术，运用到说话、作文当中。 步骤： 第一课时 一、导入 中国古代就非常重视修辞，西汉刘向（公元前77---6）就指出：夫辞者乃所以尊君重身，安国全性也，故不可 不修。认为言语辞令是用来尊崇君王，推重自身，安定国家，保全本性的。因此，语词和文辞不可不修，而语词和文辞不可不美好。 二、修辞及其与语境的关系 提问：什么是修辞？大家接触这个东西很久了，有谁能具体把它的概念说出来？ 就是为了适应语境而运用语言及语言表达的方法和技巧。可见修词有一个前提，语境。 提问：什么是语境？修辞和语境有什么关系？ 例1：这是一株早已凋谢的桂花 这句话只是一般的陈述句，但是它在一定的语境里就不同了： 香芝如今不同往昔了，她年轻的时候的确很吃香的。没想到十五年后的今天，我们老同学都说她，这是一株早已凋谢的桂花。 同样的语言单位，由于特定的语境的原因，它却成了比喻的修辞方式。 由此我们发现，语境就是使用语言的环境。语境分为内部语境和外部语境两种。内部语境指一定的言语片断和一定的上下文，包括词语之间的关系以及段落篇章之间的关系。外部语境指存在于言语片断之外的语言交际的社会环境，包括话语交际时具体的时间、场合、地点、对象、话题乃至发话人流露出来的思想感情等等。 例2：朱仕水同学学习很刻苦，这次考试取得好成绩。分析内部语境和外部语境。因果关系，对话对象及地点时间等等。 对语境的把握很重要，否则在做题时，会脱离语境，对有关诗文的内容把握不到位，导致答非所问，或把某种修辞的作用硬套堆砌。 例3：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。海是水的一部字典： 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字。 树是人生的一部档案，年轮是履历表，树干是成绩，枯枝、树洞是人生的缺点。 三、修辞方式的运用 修辞方式有：比喻、比拟、借代、移就、通感、夸张、婉曲、双关、反语、对照、衬托、拈连、仿词、对偶、回环、顶真、反复、排比、层递、设问、反问。高中要求掌握八种修辞方法的特点及运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问 a)比喻 根据联想，抓住本质不同的事物的相似点，用一事物来描写所表现的另一事物的修辞方式。 比喻有四个要素组成：本体，喻体，比喻词，相似点。比喻又分明喻、暗喻、借喻。 看下面的句子，指出是什么比喻句，本体、喻体、比喻词各式什么。 例一：希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了几个。 北京，社会主义祖国的心脏。 下雨了，街面上开起了一朵朵五颜绿色的花。 （1）明喻。本体和喻体都出现，中间用像、如、似、犹如、仿佛等比喻词来连接。 （2）暗喻，也叫隐喻，本体和喻体都出现，比喻词用是、变成、成为等，有的不用比喻词。暗喻有判断式、修饰性、并列式三种。 判断式： 例 ：她的往事是对面无量山不倒的青峰，她的习俗以及无法考证的传说都活在小镇的一棵大青树上。 （把本体直接说成喻体，比喻词用是、变成、化为、作为等连结。） 判断式的暗喻也有不用比喻词的，本体和喻体之间用逗号或破折号 毛泽东-----三伏的风，不落的红太阳，行船的顺帆风。 修饰性： 例 ： 谎言打扮得再漂亮，也怕事实的镜子。 修饰性暗喻本体和喻体是修饰和被修饰的关系。 同位式：同位式暗喻的本体和喻体构成同位关系。 例： 外面已是闹得满城风雨啦！说是杨湘云这棵树适应了法国水土，滞期不归。 并列式：并列式暗喻的本体和喻体之间是平行结构。 例： 鼓不打不响，话不讲不明。 （3）借喻，借喻是不用比喻词，本体也不出现，直接用喻体来替代本体。 例： 中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座大山。 （4）博喻，连用两个或两个以上喻体来说明本体的比喻句。 比喻句的作用： 化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简介。 略提：运用比喻要注意：本体和喻体要是本质不同的两个事物，要喻深以浅，要新颖，本体和喻体的感情色彩要协调一致。 b) 比拟 （1）定义：基于想像，用描写彼类事物动作形态的词描写此类事物的修辞方式。比拟可分为拟人和拟物两种。 拟人，就是用写人的动作形状的词描写物。例如： 时间好比一个良医，他能教我们医治流血的伤口。时间如同一位慈母，他将帮助我们抚平心灵的创伤。 拟物，就是把描写物的动作形态的词来描写人，或把描写彼物的词用来描写此物。 下课铃声刚响，张义房就飞也似的跑出了教室，冲进了食堂。 （2）比拟的修辞作用：比拟是人们常用的修辞方式，它往往能寓情于物，使感情得到尽情抒发。使用比拟能使文章