免费《社戏》课件.pptVIP

社戏 课前预习指南: 熟读课文,给课文分段　　 作 者 简 介 　　　 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。中国现代文学奠基人。 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 教学目标： 1、体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。 2、理解文章叙事有详有略的写法。 教 学 过 程 第一课时： 一、检查预习： 二 、带着问题扫读课文，思考课文层次划分： 问题1: 问题2: 那么，文章可以分为哪几部分呢？ 三、讲解课文第一部分：看戏前 4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？ 四、小结： 第二课时: 1、景物描写及其对表达中心思想的作用。 2、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 一、回顾上节课所学内容，加深理解。 二、讲解课文第二部分：看戏中 1、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。 2、分析课文第一层（4—9） （1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。 （2）这一层有很多表现“我‘心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。 3、分析课文第二层（10—13） （1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。 并思考：这些动作有什么作用？ （2）播放“夏夜行船”段（11—13）。想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。 4、分析课文第三层（14—21） “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？ 5、分析课文第四层（22—30） 所以我们说： “偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。 三、小结 这堂课我们主要分析了文章的核心部分（第二部分）：去赵庄看社戏。依次按照“戏前波折—月夜行船—船头看戏—月夜归航”的顺序一一展开，描绘了一幅充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了少年儿童们自由自在与天真淳朴。 第三课时： 1、双喜和六一公公的形象分析。 2、对课文最后一段的理解，体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 3、叙事的详略安排。 一、回顾上节课所学内容，加深理解。 上两堂课,我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段，也在前往途中感受了江南水乡的美景，并在船头看了戏，更在归航时偷吃了罗汉豆。 看完社戏回去后，又发生了什么呢，让我继续来学习。 二、学习第三部分：看戏后、总结全文 最后一段：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”你是如何理解的？ 3、至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨。 4、文章还塑造了两个比较成功的人物形象。你是如何看待他们的？ 三、小结 作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。 作者写夏夜行船， 叙述“我”的所见、所闻、 所感等。请把表现这些 感觉的语句分别找出来， 说说作者是怎样烘托“我” 的急迫心情的。 见 闻 感 烘托 月色便朦胧在这水气里。淡黑 的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远地向船 尾跑去了。……渐望见依稀的 赵庄，……还有几点火，…... 用动词“踊跃” 写山，把静物 写活了 而且似乎听到歌吹了，…… 那声音大概是横笛，宛转， 悠扬…... 但我却还以为船慢。……使我 的心也沉静，然而又自失起来