海山高工.PPT

報告人：林明山 報告大綱 壹、前言 貳、規劃特色 參、背景分析 肆、發展組織與流程 伍、部定課程與校定課程 陸、學生學習表現 柒、問題與解決 前言 學校本位課程發展是以學校的教育理念與學生的需求為核心，以學校的教育人員為主體，以學校的情境與資源為基礎，所進行規劃的課程 本校課程規劃理念與原則為： 1.人文與科技兼具，升學與就業兼顧 2.加強學生基本能力培養，提供科際整合和適性發展機會。 3.兼顧現在和未來的需要，培養學生調適社會變遷的能力。 學校規劃特色(1/2) 1.培養基本學科能力。 依據技職體系職校課程發展之精神，本校預定開設的課程著重於升學與證照的修習，一年級的課程依部頒大多是共同科目，培養學生基本學科能力，二三年級為升學與證照考取的需要，以奠定爾後學習之基礎。 2.兼顧學生升學與就業需求。 學生進入學校可依據自己的學習成就、能力、興趣選擇升學或就業目標，透過學校本位課程的實施，實現自己的理想。 學校規劃特色(2/2) 3.著重課程的銜接與統整。 配合國中九年一貫課程和技職體系課程的實施，本校課程規劃著重縱向銜接及橫向統整。 學校背景分析 (環境)因素(1/5) 學校背景分析 (環境)因素(2/5) 學校背景分析(環境)因素(3/5) 學校背景分析 (環境)因素(4/5) 學校背景分析 (環境)因素(5/5) 模具科SWOT分析(1/4) 模具科SWOT分析(2/4) 模具科SWOT分析(3/4) 模具科SWOT分析(4/4) 各科課程規劃 各科課程規劃 課程發展組織架構 課程規劃流程 課程科目 機械群 部定必修一般科目(1/2) 課程科目 機械群 部定必修一般科目(2/2) 課程科目 海山高工 校訂共同一般科目(1/2) 課程科目 海山高工 校訂共同一般科目(2/2) 課程科目 海山高工 部定與校訂相關一般科目 課程科目 機械群 部定必修專業、實習教學科目 課程科目 課程科目 課程科目 海山高工、台中高工、內埔農工 機械科 校訂一般科目比較表(1/2) 課程科目 海山高工、台中高工、內埔農工 機械科 校訂一般科目比較表(1/2) 課程科目 海山高工、台中高工、內埔農工 機械科 校訂實習、專業科目比較表(1/2) 課程科目 海山高工、台中高工、內埔農工 機械科 校訂實習、專業科目比較表(1/2) 課程科目 學生學習表現-升學 學生學習表現-證照 學生學習表現-證照 學生學習表現-技能競賽(機械群) 學生學習表現-技能競賽(機械群) 學生學習表現-專題 99年度全國機械群科學校專題製作競賽-=海山高工獲獎名單=- 學生學習表現-專題 98年度全國機械群科學校專題製作評選-=海山高工獲獎名單=- 學生學習表現-專題 可能面臨問題及建議解決方案(含資源需求)1/2 (一)可能面臨問題 部分部定科目教學時數少，老師的授課時數有不足現象產生。部分部定科目教學的時數少，學校的班級數不多，無法聘任專任教師授課。 可能面臨問題及解決方案(含資源需求)2/2 (二)建議解決方案 1.對全校教職員工宣導職校課程修訂及學校規劃課程的理念與特色，以利新課程之規劃與實施。 2.召開校務發展委員會議進行學校背景分析(SWOT)，進行需求評估，擬訂學校經營目標及學生能力指標，作為學校本位課程規劃之參考。 3.進行學校師資人力調查以需求分析，配合學校本位課程進行規劃等。 海山高工98年度 四技錄取分析表(機械群) 78.71% 318 404 411 高三學生數 錄取率 錄取人 參加考試人數 人數 機械群分析 ( 錄取人 / 參加考試人數 = 錄取率 ) 海山高工98年度 丙級 技士技能檢定人數統計 76% 52 68 電腦輔助立體製圖 79% 364 462 電腦輔助機械製圖 85% 40 47 沖壓模具工 97% 76 78 鑄造 97% 116 119 機械製圖 90% 38 42 鉗工 合格率 合格領照人數 報名人數 職類名稱 海山高工98年度 乙級 技士技能檢定人數統計 59% 36 61 鑄造 66% 98 148 電腦輔助機械製圖 合格率 合格領照人數 報名人數 職類名稱 參加97學年度全國中等學校 工科 技藝競賽獲獎表 優勝（第7名） 優勝（第7名） 金手獎（第4名） 名次 模具工 鑄造工 鑄造工 職種 優勝(第24名) 金手獎（第2名） 名 次 電腦輔助機械製圖 鑄造工 職 種 參加98學年度全國中等學校工商科學生技藝競賽獲獎表 參加39屆全國技能競賽北區分賽優勝名單 （第4名） 鑄造工 （第3名） 鑄造工 名 次 指導職種 離心鑄造之戒指藝術的創作 鑄造科 佳作 智慧型自動化濾水器 模具科 佳作 CNC雕刻機之製作與研究 機械科 第4名 桌上型CNC雕刻機設計與製作 機械科 第1名