剖析常见的化学反应——燃烧-教学设计.docVIP

教学课题 常见的化学反应——燃烧 （第一课时）燃烧的条件 课标要求 知识与技能： 1．认识燃烧的条件； 2. 学会化学反应发生条件的探究方法。 过程与方法： 学习运用比较、观察、实验等方法获取信息； 学习运用主动探究的方法，设计实验； 学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 情感态度与价值观： 了解燃烧的“功”与“过”，从而使学生正确的认识燃烧，才能更好地为人类造福的意识；通过探究“燃烧的条件”，使学生形成勤于思考、勇于探索的精神；利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心与探究欲。 教学重点 认识燃烧的条件 教学难点 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力 培养学生进行知识迁移的能力 认知性学习目标水平 技能性学习目标水平 体验性学习目标水平 让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。 【师】 通过对比铜片上的白磷、红磷、水中白磷的不同燃烧情况，你可得出什么观点？ 【生】 燃烧的条件必须同时具备，缺一不可。 激发学生深入认识燃烧的条件，形成勤于思考、勇于探索的精神。 内容三： 【观察与思考】 烧不坏的手绢 将20ml 95%的酒精和10ml水混合。将一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸透后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。 【师】 火焰熄灭后，你观察到浸透酒精的手绢发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？ 【生】 因为手帕上沾有酒精，我们所看到的是酒精在燃烧。在整个燃烧的过程中，对于手帕来说，由于酒精溶液中的水分蒸发需要吸收一定的热量，导致手帕并没有达到它的着火点，所以手帕并没有燃烧。 从生活中发现化学，体会到化学无处不在；从小魔术体会到化学的神奇。很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身 海底，全舰官兵、战马无一生还。 【师】 1、战舰为什么会失火呢? 2、谁是“纵火犯”呢? 【生】 草料是“纵火犯” 2、草料堆放太多、太久，由于与空气中的氧气发生缓慢的氧化反应，热量不断聚积，导致温度达到了草料的着火点，从而进行自发燃烧。 【师】 由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。 进一步巩固燃烧的条件，从而引出“自燃”。 内容二： “鬼火” 【师】 1、“鬼火”究竟是什么？ 2、为什么“鬼火”会追着人“走动”呢？ 【师】讲解 【生】聆听 从化学走向生活。利用所学的知识解决生活中的问题。加深对的理解。课堂习题设计对应 知识点课堂练习 3、小红在纸叠的小船中加入适量的水，用酒精灯直接加热，纸船安然无恙。纸船没有燃烧的主要原因是（ ） A、纸船不是可燃物 B、没有与氧气接触 C、没有达到纸船的着火点 D、水能灭火 4、为了探究燃烧的条件， 我们设计如下实验：实验装置如右图所示，在250mL烧杯中，注入200mL热水，并投入一小块白磷，烧杯口盖上薄铜片，铜片一端放一小块已用滤纸吸干水的白磷，另一端放一小堆红磷（白磷着火点为40℃，红磷着火点为200℃）。不一会儿，观察到： ⑴铜片上的白磷燃烧起来，这是因为白磷是_______，温度达到_______又与________接触。铜片上的红磷不燃烧，这是因为红磷虽然与_______接触但温度没有达到____________。水中的白磷不燃烧，这是因为水中白磷温度超过________，而不与________接触。 (2)若铜片上的白磷量比较多，燃烧一段时间后，铜片上的红磷也会燃烧起来，为什么？ (3)若将烧杯上的铜片移走，并用一根玻璃导管对着水中的白磷吹入空气。你将观察到什么现象？为什么？ ⑷从以上实验，可得到启示：实验室保存白磷的方法是 __。 学情反馈 在学案的小结处对四个知识点的掌握情况进行画“√”或“×”。 将画“×”的内容进一步讲解。 课题4.1常见的化学反应——燃烧（第二课时） 教学目标：知识与技能1.认识完全燃烧的重要性。2.认识使燃料完全燃烧的重要性。 3.知道爆炸发生的原因，了解防范爆炸的措施； 4.通过实验，培养学生的操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力. 过程与方法1.学习运用比较、观察、实验等方法获取知识 2.学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观1.灭火和爆炸对人类社会发展的作用。 2.通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。 教学重点：完全燃烧与不完全燃烧。 教学难点：正确认识爆炸与人类的利和弊