卢氏县高效课堂实操提升培训报告会..docVIP

卢氏县高效课堂实操提升培训报告会 与会心得 李 玉 龙 卢氏一高分校高一语文教师 二零一三年四月三日 县教委近日组织了高效课堂实操提升培训报告会，本人有幸与会，感受颇深。 课改要有紧迫感和危机意识！ 欲求课堂教学行为上的改革必先进行一场思想上的改革。旧的悠悠死去，新的悠悠出生，不慌不忙，一个跟一个，-------这是演化。卢氏一高的形势逼人，不容许旧的悠悠得死，不容许新的悠悠得生！时间不等人，岁月不饶人，一万年太久，只争朝夕。旧的要立即埋葬，新的要立即登场。 课改就是一场革命，革命必须有人做出牺牲，不管是革命的推动者还是阻碍者。 谁不愿改革，谁不想改革，谁就必须被革命，谁就必须被淘汰。 课改是做事而不是作秀。 新课程理念下构建高效课堂的改革风起云涌，很多学校和老师在借鉴名校名师经验的同时，进行着自己的高效课堂的实验和尝试。 模仿“导学展测”的教学流程不不难，但停留在“形似”水平上，机械模仿玩花样做游戏，是毫无意义的。 课改的核心是锻造学生的能力，与考高分并不矛盾。不能考高分的课改是不完整的。以担心影响考试成绩为由拒绝课改是不必要的。考试就是我们锻造学生能力的一种方式。 课改的目的就是要实现有效教学高效教学提高教育教学质量。 课改是做事，而不是作秀，作秀就是在绞尽脑汁害人还自己！ 当代世界教育的共同追求。 学会生存 学会关心 学会学习 学会创新 学会合作 学会负责 课改就是把讲评、讲台、黑板、机会让给学生 给学生创造平台和机会。教师是导演不是演员。教师是课堂的组织者协调者策划者。 课改就是要提高学生的能力，而不是让学生死记硬背 课改是为了提高学习效率 课改是为了更好地开发学生的智力 课改是为了提高学生的学习能力 课改是为了提高学生的交际能力 课改是为了提高学生的合作能力 课改是为了提高学生的生存能力 6、课改就是最大限度的调动学生解放学生全面发展学生 最大限度地激发学生的学习兴趣 最大限度地调动学生学习的积极性 最大限度地挖掘学生的潜能 最大限度地促进学生一生的发展 7、教师教学最大的悲哀是包办 教师的主导作用体现在，教师是课堂教学的策划者、组织者、幕后指导者，是导演，是教练。 学习是学生的事，不是教师家长的事。 学生通过独立学习，合作学习，是能学会的，教师不再包办。 教师教学最大的悲哀是包办。 学生学习的最大天敌是依赖。 8、要学会用大脑走路 课改应明确的理念 知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。 时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。 用双脚走路的教师事倍功半，用大脑走路的教师事半功倍。 9、教师的痛 忙----身心疲惫，健康下降 盲----晕头转向，迷失方向 茫-----满心迷茫，不知所措 繁----埋没在琐碎繁杂的事务堆里:开会、上课、备课、批作业、看学生、跟操、找学生谈话、应付各类检查等等。老师变成了体力劳动者，没时间参禅悟道，被动的让学校皮鞭抽打着拼命的僵硬的转动着。 烦------心烦气躁，不静不爽 凡-------碌碌无为平平凡凡度一生，成就不了自己的理想 10、要勇于课改，大胆探索实践 世上从来就没有救世主，一切全靠我们自己。我们要做智慧型教师，勇于课改大胆探索，讲究策略讲究方法，用课改的成果把我们从苦难中拯救出来。 11、评价一堂课的五条标准，是衡量我们课改的尺子-----以学评教 学生学不学（学的精神状态） 多少学生在学（学生的参与度） 学生学了多少（学的容量） 学生怎样学的（学的方式） 学生是否学会（学的效果） 12、课改教学要做到五个一 （1）要编制一个导学案（学习路线图） （2）为学生构建一个学习组织（对子 小组） （3）给学生一个学法指导（独学 对学 群学） （4）要有一个课堂流程（自学—展示—反馈） （5）明确一个基本任务（学会不会的） 13、教师上课要善于“煽风点火” （1）带着激情去上课 斗志昂扬激情飞扬，以此感染学生带动学生。教师是火种，以星星之火酿燎原之势。 （2）教师上课要善于“煽风点火”，不断激励，让学生始终处于紧张的思考状态、竞争抢答状态、竞争展示状态、竞争质疑状态。 14、高效课堂要培养学生高飞的冲动 （1）当一个人感觉到有高飞的冲动时，就不会满足于在地上爬 （2）学习是快乐的事，不是痛苦的 当学习充满乐趣时才更为有效。不管学习什么，首要的是，把趣味归还给学习。 （3）学习方法比知识更重要 考高分，考名校，学习方法最重要 15、让学生的健康成长与发展成为课改的基本任务 教育革命最核心的就是一个转变，即从以知识传授为起点的教育向以问题解决为起点的教育的转变。让学生的健康成长与发展成为教育的基本任务。 我们向往真理和光明，我们是夸父追日飞蛾扑