《父母之爱》说课稿.doc

《父母之爱》说课稿　　今天，我说课的目是《父母之爱》，主要下个方面。 一、教材地位 教学目标情贯始终，情知结合，以“知”为出发点，以“知”为落脚点 1、知识与能力：拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。激发表达情趣，乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;力求体现在自由选材、大胆表达的过程中进行有效的习作指导。在“三维目标”的整合中促进学生写作素养逐步形成。本次习作叙述的是生活中的镜头，所以引导学生从自身的生活说起，为了更好地开阔学生的思维，激发学生的写作激情，圆满地完成教学任务，我采取了教学方法：???我以回顾，引出亲情故事。用过电影的方式引发学生相关回忆，引领他们进入生活情境，走进话题。??为了充分体现学生是学习的主人，也体现新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式在评价的过程中，学习他人之长，修改他人不足，提高自身鉴赏能力父母的爱犹春天的阳光一样温暖，秋天的雨露一样甘甜。在他们的呵护下，我们渐渐长大为了更好地引导学生关注生活，达到说真话抒真情的目的，。以情为纽带，通过图画、音乐的魅力感染学生情绪，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都有父母的爱。其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事用一、两句话简单地和同桌的小伙伴说说吧! （以和同桌用一、两句话简单说说的聊天方式，消除学生对习作的心理压力，使学生处于一种放松的状态。） 现在，谁愿意来说说?（开始学生说的内容一般集中在生病时、下雨时。这时，教师从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽学生思路。）老师带来了几幅我们和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?（课件：“温馨图画”，教师伴着画面的出现，简单描述同学们父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这事原原本本地说出来呢?先在四人小组里和小组的同学原原本本地说说这件事。在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，也不用所谓的“范文”约束学生的表达方式，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，引导学生把这些感人的地方说出来，然后让听的同学从自己听后的感受中拎出这些细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。）这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发学生的情感当学生争先恐后，谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此，放手让学生自由表达，一气呵成。）