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教育科研工作调研情况汇报 如皋市港城实验学校（小学部） 1、你校在践行“活动单导学”教学模式过程中遇到哪些主要问题与困惑？对于今后深入推行该模式，你有哪些深度的思考与清晰的思路？ ——【主要问题与困惑】 1.常态教学节奏比公开教学慢很多；2.学生发展不平衡，欣赏个别学生的精彩“展示”，忽略多数学生的深度思考；3.教师的主导性的“度”把握不准，要么该说不说，要么说个没完，成了“主角”；4. 学生思维训练强度不够，不能合理地科学地自主建构知识体系；5.对教学活动的过程预设不到位；6.对学生的作业书写要求有所降低。 ——【今后设想与措施】 1.处理好集体备课与个性修改的关系； 2.充分预设，促进生成； 3.处理好学生个性发展与班级全面发展的关系； 4.进一步学习理论并摆正确教师的位置； 5.关注课堂教学节奏和阶段教学进度； 6.围绕活动单课堂教学开展理论与实践研究。 2、你校开展了哪些具体的读书活动？（总结成功的经验）今后如何深入推进师生读书活动？ ——【读书活动】 1．利用宣传阵地，广兴读书之风。利用红领巾广播台、黑板报、学校墙壁、橱窗、班级晨、周会、读书课、“图书角”、家校通（或告家长书）营造读书的氛围，宣传读书的意义，发布读书的内容，传授读书的方法，通知读书的各项活动。 2．组织“读书周（月）”活动，突出读书主题，激发读书兴趣，培养读书习惯。 （1）精心筹备组织校级读书周（月）活动启动仪式，含主题讲话、宣读读书活动倡议书、各读书活动安排、要求及时间布署、赠书仪式、学生代表发言等。 （2）开展丰富多彩的读书活动，不断激发学生的读书兴趣。如读书名言征集、读书手抄报评比、书签制作比赛、读书摘记交流、读书心得和征文比赛、读书演讲、校级读书汇报会、阅读知识竞赛、“书香班级”、“书香少年”评比及表彰等。 （3）引导学生自主读书，陶冶性情。除学校集中安排的读书时间要充分利用好外，还要求教师积极引导学生用好日常闲暇时间尤其是在家时间，做到有计划、有布置、有检查、有表彰，持之以恒，形成习惯。 3．强化管理，为学生的读书提供指导与服务。 （1）加强班级管理，责任到班主任和语文老师。要求期初制定好班级读书活动计划；认真上好阅读课、指导课、交流课，备课、方案作为“月检”必查项目；办好班级“图书角”或“读书园地”，班藏图书有登记、借还流通有记载、整理保管有专人；积极开展多种形式的班级读书活动，及时收存读书活动原始资料；写好学期读书活动总结。期末教科室组织班级读书活动专项检查，检查结果作为教师相关考核、评先的一项依据。 （2）加强校图书馆建设。为迎接省、市、县级教育装备工作情况专项检查，本学期我们加强了图书馆的馆舍建设、人员培训；新增并整理了图书，实现了数字化管理；为全校师生制作了电子“借书证”，并已经正常运作。 ——【今后打算】 将学生读书与口语交际、习作紧密结合起来，扩大读书活动的“显性”成果；加强读书兴趣小组建设，以主题（科普、自然、艺术、文学等）阅读打造学科特色。 加强教师读书活动与个人专业发展实践研究，向先进兄弟学校学习，促进学校内涵发展。 3、你校在教育科研工作方面有哪些特色和亮点？今后如何进一步加强微型课题研究，转化科研成果？ ——【教科研工作】 行政驱动得力 本校教师百人以上，队伍庞大，我们能能认真落实教育局《2010“活动单导学”教学模式推进计划》。行政组人员蹲点到年级、到备课组、到相关班级，参与各层次的“集体备课”和教学研讨活动，每人每学期不少于40节，日常巡查督查有定性评价、交流要点和跟进措施等记录；教研组、备课组制度完善，组织健全，活动正常。教导处根据计划安排有“每周教研课”、“每月公开课”、“学期示范课”，此外还组织举办一些“达标过关课”、“新教师汇报课”、“中层以上干部优秀课”、“名师展示课”等活动，要求教师积极参加各种形式的集体备课、听评课、外出培训学习的活动，校级活动有记载有公示，普通教师学期人均听课30节，外出培训的老师做好回校“二轮培训”的工作，全员发动、全程参与、全面提高。 管理引导到位 调动科研“内需”——将科研能力成果与教师晋级评优结合起来，作为教师每年评优评先、申报高一级职务、成为各级“学科带头人”、“骨干教师”、“教坛新秀”等的必备条件。压力产生动力，“内需”激发内驱。细化科研任务——根据教师实际情况分年龄、分年级、分学科、分特长，细化每次的论文写作任务，既面向全体，又保证重点，既平衡老师“负担”，又保证科研质量。宣传科研成绩——每当教师有论文发表或获奖，学校能第一时间进行宣传通报表彰，每学期教科室对年级组及教师个人教科研情况进行统计表彰，评选“教科研工作先进个人”，每学年绩效考核时进行奖励。2009——2010学年度，我校教师论文发表59篇，获奖57篇，竞赛比武23人次获奖，学生习作发表47篇，获奖80