风格多样的静物画的说课稿.docVIP

大家好，今天说课内容是风格多样的静物画。我将从： 一：材料分析;二：教学目标;三：教学重点难点；四：教法学法；五：教学设计；这五个方面来进行我今天的说课。 教材分析： 《风格多样的静物画》一课是本册“造型表现”学习领域的内容，还可作为“欣赏评述”学习领域的延伸，本课运用多种材料、手段、大胆表达自己对劲舞的感受和认识，激发学生的想象力，培养创新意识。 教学目标： 将从三个方面进行讲述：（一）；知识技能（二）；过程方法（三）；情感态度与价值观 教学重点难点： 重点：色彩关系换位练习。难点：个性风格的大胆表现（分析和创作）。 教法教学： 教法：我们将采用创设情景法、人物驱动法、启发问答法。 学法：采用了自主、探究、实践的方法。 教学设计： 将从以下六个方面进行讲述。（1），图片导入；在欣赏图片之前，让学生分组，将他们准备的水果静物进行组合。之后开始欣赏图片，看图片的构图方法，我将讲解第一副画，它采用了三角形的构图，静物的疏密的变化。 （2），探究观摩；提问：下列两组图片有什么色彩联系和区别？ 第一组一蓝色为主，为冷色调；第二组以黄色为主，为暖色调。随即引出（1）色彩：是用色相、明度、纯度三要素来确认的。它分为有彩系和无彩系两大系列。有彩系即彩色系列，原色：红、黄、蓝，间色：两种原色的重合，复色：三种以上的颜色相加；无彩系即黑、白、灰系列色彩。色调指色彩外观的重要特征与基本倾向，一般分为明度基调和色彩基调，色彩基调又有冷、暖色调之分。（2）色彩对比：色彩对比就是在特定的情况下颜色与颜色之间的比较，它体现在色相、明度、纯度、面积、冷暖这五大对比之中。而在这五大对比之中有时会出现一般人“意想不到”的结果，有时发生一种或几种脱离本来面貌特征的偏离，造成一种虚幻的“错视”。（3）色彩构图：色彩构图同色彩写生一样都是色彩表达能力的有效的训练手段，而且色彩构图不受写生对象客观色的干扰，完全凭理性出发构建画面上的各种不同的色彩关系，因此这是又一种色彩表达能力的训练方式，并在实际运作中对色彩变化规律的把握更大一些。这三个定义。同时引出梵高《梵高的椅子》和保罗.塞尚的《静物苹果篮子》。《梵高的椅子》讲述：《梵高的椅子》，画中充满了孤寂的气氛。 　　“椅子摆在斜线的地板上, 那上面放着他一刻不离的烟斗和烟丝, 可是椅子上和周围都没有人, 他大概已经意识到高更将要离去, 而自己又要陷于没有欢乐也没有争论的孤独境地。这幅画所传达出来的悲凉情绪是如此之浓, 以致令人从中体会出凡·高孤寂落寞的眼神。因而, 这把椅子也可以说是凡·高自画像的一种。” 保罗.塞尚的《静物苹果篮子》主要介绍人物在《静物苹果篮子》以及其它许多静物中，塞尚在表现上所获得的成功。 （3），课堂实践；老师先根据图片做一个简单的范画，让学生了解每个静物的形体构成，然后参考此图片，结合之前所学的内容采用不同的方式方法和材料进行创作。比如可以用铅笔、炭笔、作画。水粉、水彩等用具上色，三人一组，分组进行。老师在下面进行辅导。 （4），欣赏评述；我可以挑出几张比较具有代表的作品让他们进行自我评价。 （5），布置作业；画自己生活中常见的物品组成一幅个性的静物画。 （6），归纳总结；本课注重艺术氛围的营造，通过课前资料搜集，课上图片欣赏课后作业展示营造一个艺术空间，在这个空间里我带领学生自由欣赏·自有评价自由领略自由创作，学生学习起来轻松愉快应该说达到了较好的效果，教师用专业性的语言来表达自己的感受比如色彩·色彩构图等这对学习能力较差的学生来说有一定的难度，因此我鼓励学生大胆的说出自己的观点哪怕错啦也没有关系然后尽可能的引导学生用专业语言来说学生在我的引导下都能大胆的表述。 我的说课到此结束，希望老师与同学进行批评与指证。谢谢！