剖析第六章_幼儿情感与意志.pptVIP

第六章 幼儿情感与意志 * 第一节 情感概述 一、什么是情感 ㈠情感的含义 情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。（社会需求欲望） 情绪：和有机体的生物需要相联系的体验形式。（个体基本需求欲望） * ㈡ 情感与认识过程的关系 客观事物只有当它被人们认识了的时候才有可能引起人们的情感。 情感依赖于认识，但也作用于人的认识，既可以推动也可以阻碍认识过程的发展。 情感和认识过程有着明显的区别。（P95） * ㈢ 情感的功能 情感具有调节行动的功能和信号交际的功能。 调节行动功能：情感作为行动动力，有发起和维持行为的作用。 信号交际功能：通过表情实现。 表情是人的情绪变化的外部表现模式。表情包括：面部表情、身段表情表情和言语表情。 面部表情 身段表情 言语表情：音调 速度 * 二、情感的种类 ㈠按情感状态分类（情绪状态的分类） 1.心境：一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做心情。 2.激情：一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。 3.应激：出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态。 * ㈡按社会性内容分类（情感的分类） 1.道德感：关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。 2.理智感：人在智力活动过程中发生的情感体验，是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感体验。 3.美感：人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。 * 第二节 幼儿情感发展特点及培养 人们在认识客观现实的时候，常常抱有不同的态度，产生不同的心理体验，如感到愉快、喜欢、高兴、厌恶等。这种心理过程被称为情绪和情感。 * 一、幼儿情绪和情感发展的特点 ㈠从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点 1.幼儿情绪和情感不稳定 2.幼儿的情感比较外露 3.幼儿的情绪极易冲动 信息栏6-3 幼儿为什么会“人来疯” * ㈡从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点 1.情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富 2.情感所指向事物的性质逐渐变化，感情日益深刻 * ㈢从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成 1.幼儿道德感的发展 2.幼儿美感的发展 3.幼儿理智感的发展 * 海因茨该不该偷药？ 欧洲有一位妇女因患罕见的癌症而濒临死亡，医生认为有一种可以救她的药，即该市一位药剂师最近研制的一种新药。配制该药的成本是200元，但药剂师索价2000元。病人的丈夫海因茨到处借钱，最终只凑到1000元。他告诉药剂师，他的妻子危在旦夕，请他便宜售药，或是先让他赊账，迟些日子再付款，但是药剂师拒绝了。海因茨绝望了，他撬开药店的门，为妻子偷了药。 你听说过这个故事吗？ 海因茨该不该偷药，为什么？ 如果将这个故事讲给幼儿听，孩子们会有什么样的看法？ * “不行，不能去偷，偷东西会受到惩罚的。” “怎么不可以？海因茨已经事先向药剂师提出了请求，再说了，又不是偷大东西。” 服从和惩罚的道德定向阶段 ?相对论者的快乐主义定向阶段 * 美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的标准而产生的。 幼儿对色彩鲜艳的艺术作品或物品容易产生喜爱之情。在教育的影响下，幼儿中期能从音乐、绘画作品中，从自己从事的美术活动、跳舞、朗诵中得到美的享受。幼儿晚期，儿童开始不满足于颜色鲜艳，还要求颜色搭配协调。 * 幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。求知欲的扩展和加深是幼儿理智感发展的主要标志之一。 3、4岁的幼儿在成人的指导下，用积木搭出一个房子时，会高兴地拍起手来。 5、6岁的幼儿会长时间迷恋于一些创造性活动，如用积木搭出宇宙飞船、航空母舰；用泥沙堆成公路、山坡等。 6岁孩子理智感的发展还表现在喜欢进行各种智力游戏，如下棋、猜谜等。这些活动不仅使幼儿产生由活动带来的满足、愉快、自豪、独立感等积极情感，而且还会成为促进幼儿进一步去完成新的、更为复杂的认识活动的强化物。 * 二、幼儿情感的培养 ㈠培养幼儿情感的重要性 ㈡幼儿情感培养的方法 * ㈠培养幼儿情感的重要性 首先，情感在一个人的生活中有重要的作用，它是人们行动的动力。 第二，情感对幼儿的认识过程，也有很大的影响，不论是在感知、注意、记忆过程中，还是在思维、想象过程中，都可以明显地看到情感的作用。 第三，幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切的关系。 第四，幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的基础。 * ㈡幼儿情感培养的方法 1.创设良好的育人情境，培养幼儿良好的情感。 2.充分利用各种活动