宁波企业培训师考试模拟试题(张)..doc

企业培训师(人员素质测评)试题 一、单选题（24） 1．人员素质测评主要包括（A ）三个方面的内容。 A、能力、个人风格和动力 B、气质、性格和能力 C、知识、动机和能力 D、思维、智力和能力 2.一般职业能力测验的目的是通过测验了解被测试人从事职业活动的（C　　） A.各种基本知识　　 B.各种基本常识 C.各种基本能力　　 D.各种基本潜能 3.在进行人员素质测评笔试测验题目命制时，应主要考虑的问题有（　B　） A.题目命制要在编题计划的基础上进行　　B.题目的覆盖面　　C.题目的公平性 D.题目的效度 E.测验的形式 4.信度指标指的是测量工具的（　B　）。 A.精确程度　　B.可信程度　　C.有效性程度　　D.一致性程度 5.（　A　）是指测评工具的编制、施测、评分和解释所依据的是一套统一的系统。 A.标准化　　B.常模　　C.区分度指标　　D.测量的公平性 6.分析测验结果的核心问题，就是（ A　　） A.对于分数的解释　　 B.对于分数的分析 C.对于试题的解释　　 D.对于试题的分析 7.人员素质测评笔试测验的目的是测查人们潜在的（　B　） A.职业能力　　B.职业适应性　　C.职业素质　　D.职业兴趣 8.进行测量以及数据统计分析的最基本要素是( C )。 A.元素　　B.分子　　C.单位　　D.个体 9. 命名量表是只按一定规则规定了事物的类别或名称，如按一定次序给员工编号等。数据不能进行数量化分析，只能做简单的归类等方面的统计。又称（ D ）。 A. 比率量表　　B. 区间量表　　C. 等级量表　　D. 类另量表 10．等比量表，又称（ A ），这是测量过程中最为理想的一种量表。这类量表具有相等单位和绝对零点，表中的数据不仅可以计算差距，而且也可以计算中心比率，用倍数关系来解释数据之间的关系。如长度、重量等的测量。但人员素质测评由于难以确定绝对零点，因此，很难达到这种量表的水平。 A. 比率量表　　B. 区间量表　　C. 等级量表　　D. 类另量表 11．（ C ）就是离差平方和的算术平均数，而离差就是某一测试者的成绩，与其所在被测群估平均成绩之差。 A.平均数　　B.标准差　　C. 方差　　D.加权平均数 12．人员素质测评的核心问题是（　D　） A.能力水平及倾向测评　　B.个性衡量评价 C.行为特征衡量评价　　D.谋求人职匹配 13.根据测验的发问的形式性质，人员素质测评笔试测验可分为（　D　） A.个体测验和团队测验　　B.认知测验和人格测验 C.速度测验和难度测验　　D.构造性测验和投射性测验 14.科学的人员素质测评必须借助于严格的（C　　） A.测量手段　　B.分析评价　　C.统计手段　　D.观察描述 15.为减少差错，控制无关因素对测量的影响的过程就是（　D　） A. 测验的分析　　 B. 测验的鉴定　　 C. 测验的常模　　 D. 测验的标准化 16．以下哪项是人员素质测评的理论基础及特点 （C ） A.人们心理上的不确定性是人员素质测评的一大特点 B.人员素质测评依据人们的主观判断来实现 C.人员素质测评必须借助严格的统计学手段 D.人员素质测评以人们现有的文化知识水平为主测内容 17.人员素质测评是将（　C　　）的方法紧密结合的一整套客观、科学、系统的方法。 A.测量和测试　B.测验和评价　C.定量测量和定性评价　D.衡量和评定 18．( A )：指人们在考虑问题和解决问题时表现出的不同特点。 A．行为风格　　 B.兴趣　　 C．动机　　 D.需要 19．（ B ）是由中国职工教育和职业培训协会开发的一种用于人员选拔的能力倾向测验。 A．人职匹配测验　　 B.一般职业能力测验　　 C. 卡特尔16种人格测验　　 D. 霍兰德职业兴趣测验 20．作为培训需求预测、培训项目开发工作重要技术手段的人员素质测评工作，目前在测验的选择、编制、搭配等方面都依据了（ A ）。 A．霍兰德人职匹配理论　　 B. 卡特尔理论　　 C. 一般职业能理论　　 D. 福兰克·帕森斯个性因素理论 21．一般来说，测评是相对的，也就是将被测个体的结果与某一参照体系进行比较，即看看他在参照团体中所处的位置。这个参照团体的成绩就是（ B ） A．效度　　 B. 常模　　 C. 信度　　 D. 标准 22．测评工具对不同的群体来就功能上应具有一致性，称为（ C ）。 A．测量的一致性　　 B. 测量的区分性 C. 测量的公平性　　 D. 测量的完整性 23．（ B ）是指从事某种