剖析班级管理3.pptVIP

* * 第三章 教育管理学生群体 的艺术 主讲：柳清秀 湖北师范学院教育科学学院 * * 通过本章的教学，使学生了解并掌握班级中不同类型群体的基本理论和分类方法，并运用这些理论和方法正确处理不同类型学生群体出现的问题，从而维护班集体的正常运行。 【教学目标】 * * 什么是学生群体？所谓“学生群体是由学生个体集合而成的，它介于班级组织和学生个体之间。学生群体虽然是由学生个体集合而成的，但它不是学生个体的简单聚集与机械组合，而是由学生个体集合而成的有机整体。”①然而，这个由学生个体集合而成的有机整体又有别于班集体。 首先，正式学生群体是由班级集体管理机构决定并组建的，负责组织开展班级各项活动，为班集体的形成和发展起着重要作用。 另外，在一个班级里只允许一个班集体存在，而正式学生群体在一个班级里就不只一个，根据班级发展的需要，可以组建若干个正式学生群体。 其次，非正式学生群体是学生自发形成或组织起来的群体，它促进或阻碍班集体的形成和发展，班集体有责任引导或制止它的发展。 在一个班级里，非正式学生群体也不只一个，学生根据自己的兴趣、需要自愿组合成若干个群体，以无形的形式与正式学生群体并存于班级之中。了解班集体与学生群体之间的相互关系，认识它们之间的相互作用，有利于班级教育管理者对班级学生群体的教育管理。 * * 第一节 充分发挥正式学生群体的优势 班级正式学生群体是在学校行政、班主任或社会团体的领导下，由班集体管理机构决定按一定章程组建起来的学生群体。 它通常包括班委会、共青团或少先队等群体，负责组织开展全班性的活动。 此外，为配合班集体的活动，完成某一方面的任务，组织起来的学习小组、学科小组以及课外文娱、科技、体育等活动小组也是正式学生群体。 正式学生群体得到学校的支持和班级教育管理者的指导，有明确的目的、任务，有统一的规章制度，成员稳定，活动开展正常。 * * 一、引导正式学生群体当好领头羊 （一）明确目标 目标，是指主体行为要争取达到的某种预想结果的标准、规格和状态。主体包括个体、群体和集体。三种不同的主体在活动中都有自己的目标。因此，班集体有班集体的目标，学生群体有学生群体的目标。 所谓班集体的发展目标，是指班集体形成发展变化过程中要达到的预想结果的标准、规格和状态。 学生群体目标，是指学生群体发展变化要达到的水平程度和质量标准。 * * （二）激发热情 要搞好班级工作，班级教育管理者，首先要运用各种手段激发班级正式学生群体中成员的工作热情。 一是给他们“授权”。 二是表扬奖励。 （三）以身作则 首先要引导班级正式群体搞好内部团结，对班上发生的事情，要通过讨论分析，统一思想认识，使看法趋于一致。 其次，要说服教育群体中每个成员，既要服从班级管理，自觉遵守班级各项规章制度，又要积极搞好班级工作，认真履行自己的职责，用实际行动去影响带动班级其他同学。 * * 二、强化正式学生群体的责任感 任何正式学生群体不仅有明确的群体目标，还应有影响约束学生群体行为及学生个体行为的标准——群体规范。 所谓群体规范就是群体成员在其活动中所要遵守的行为准则。 （一）群体规范的形成 群体规范有明文规定的和约定俗成的两种形式。 明文规定的群体规范是根据班级集体规范的内容，在班级教育管理者的指导下，由群体成员共同制定的管理制度。 * * 约定俗成的群体规范是指在活动中被大家认同接受的行为准则。群体中的成员都会自觉遵守，如有违反，群体中的成员就会站出来抵制。因此，班级教育管理者要积极引导和培养正式学生群体形成正确的群体规范，同时利用约定俗成的群体规范来管理班级群体将会收到较好的效果。以正式规范为主。 一是将制度转化为学生群体的正确规范。 二是培养学生正确的群体意识。 * * 三、在竞争中培养正式学生群体的的创新与合作精神 所谓竞争，是指个体或群体力求按照优胜劣汰标准使自己的成绩胜过对方并使其劣于自己的一种对抗行为。具有四个特点： 1、标准的一致性 2、双边互动 3、行为的对抗性 4、结果的排它性 只有竞争才能创新。但反对竞争过头的极端行为。新学期开学，