小学语文单元四段教学模式培训材料..docVIP

小学语文单元四段教学模式培训材料 模式解读： 单元四段教学模式，顾名思义，是指教学的基本单位为“单元”，在单元下建立起一种基本的教学结构，使单元真正作为一个教学内容的整体单位。然后把这个整体单位结构化，用四个阶段来描述全过程，用四种基本课型支撑四个阶段。基本课型是相对固定必有课型，其它课型在不同的阶段作为辅助课型而存在。 单元四段教学模式，最突出的特点是把学生的学习过程进行结构的划分，不但重视传统意义上课上的时间与空间，还要有组织地对学生其它自主的学习时间和空间进行合理的分配，指导其有计划的、科学的并且是积极地开展合作和探究。 单元四段作为一种相对稳定的学习结构,其存在形式更多的是一种过程，过程的效果主要体现在四种基本课型上。 四段流程： 合作准备 单元准备指导课 导学探究 单元重点导学课 自主发展 单元主题活动课 双向评价 单元双向评价课 第一阶段：合作准备——是在单元学习之前师生的多边活动。 合作准备：这是单元主题教学的第一阶段，主要由集体备课、自学指导、学生自主学习三方面的内容组成，其支撑点为：单元准备指导课。 本阶段要完成的任务有：学生异质分组、教师集体备课编案、提示单元自学要点、指导小组完成自学方案、跟踪学生自学准备。 本阶段主要突出“合作学习”这一主题。新课程要求要采用“自主、合作、探究”的学习方式.小学生在准备学习的过程中，合作的积极性更高，合作的空间更大。然而受其年龄特点和已有经验的影响，其准备学习的目标或方法必然会有一定的模糊，因而教师的指导是非常关键的。 教师要通过集体的智慧提炼出单元学习要点，并根据学生实际为学生自主学习提出方法的提示和合作的事项，指导学生按小组制定的学习方案展开自学，以此来锻炼学生总结、发现、自学的能力，激发集体智慧，培养自学习惯。特别提示：不要把单元合作准备狭隘地理解为学科知识的准备，这个准备带有综合性学的色彩，不但有知识准备，还有方法准备，要把准备指导课上成行动引领课，这就是合作准备区别于预习的地方。 提示与建议 ： 1、单元整组备课——要从大局着眼，整体设计。 主要包括：单元内容的分析、单元教学目标的确定、单元重难点的确定、单元课时分配、单元内容的安排等。 2、指导学生异质分组——要全面考虑，统筹安排。 例如，学优生和学困生可以作为合作小组；兴趣爱好相同的学生可以作为合作小组；兴趣爱好不同的学生可以作为合作小组；性格不同的同学可以作为合作小组；家庭文化背景不同的学生可以作为合作小组；住校生与走读生可以作为合作小组…… 3、单元准备指导课——是“合作准备阶段”的一种基本课型。 （1）要用课例来支撑，占用课时来完成。 （2）引导学生整体感知单元学习内容、指导学生整体把握单元学习目标、指导进行单元行动准备是单元准备指导课要完成的基本目标要求，实践中教师还要根据教材特点和个人情况灵活设计，呈现形式应该是百花齐放的。 （3）单元准备指导课是整个单元教学的铺垫，与后面的教学内容是浑然一体，环环相扣的，不要形同虚设，演变成画蛇添足的弊端。 抓住单元析教材——把握结构 五年级语文第七单元 22 人物描写一组 小嘎子和胖墩比赛摔跤 临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉 23*刷子李 24*金钱的魔力 口语交际·习作七 回顾·拓展七 面对这样的一组教材 合作准备的第一步就是提炼信息： 一、文学常识：儒林外史—吴敬梓 红楼梦——曹雪芹 马克●吐温 王羲之…… 二、人物形象 张嘎子 胖墩 严监生 林黛玉 贾母 王熙凤 刷子李 卖衣服的“他” 三、语文知识：字、词…… 四、学习资源 电影视频 文学名著…… 五、学习方法：编组、活动方法提示、学习场景准备…… 合作准备的第二步是梳理信息 ：哪些是必须介绍的，哪些是让学生了解的，哪些是让学生掌握的，让学生从什么渠道去获得更多的信息，怎样划分小组和分配任务…… 合作准备的第三步是老师通读教材，提出指导建议 合作准备的第四步是完成单元合作准备课的教案 （以上步聚没有时间限制，不占学生课时） 合作准备的第五步是上单元准备指导课，让学生知道准备什么，观察什么，搜集什么以及如何观察，怎样搜集…… 第二阶段：导学探究——是继“合作准备”之后，师生对一个单元教学内容进行具体、深入地学习探究的过程，是师生共同完成教学目标的过程。 导学探究：这是单元主题教学的第二阶段，主要由主题课例组成，其支撑点为：单元重点导学课。 本阶段是四段式的中心环节，是师生共同以教材为依托，完成本单元学习目标的过